Plan FinEs San Nicolás.

TRABAJOS 2010 basados en el MARTÍN FIERRO

2010-08-11T23:10:00.002-03:00

marcos casale

Para profecristianjuarez@hotmail.com

Tema inseguridad

Compare la estrofa que hice.

El hombre no mata al hombre,

Ni pelee por fantasía

Tiene la desgracia mía

Un espejo en que mirarse

Saber el hombre guardarse

Es la gran sabiduría

El tema sobre la salidera del banco que el cajero era el entregador, la mujer embarazada va al cajero a buscar una suma de dinero, el cajero arreglado con los ladrones le dice q no cuenta con esa suma de dinero en ese momento; entonces le dice que pase al otro día o una hora que el ya tenia arregladas otro día va la mujer a la hora indicada por el cajero al banco retira la suma de dinero y se retira. El cajero le da aviso de alguna forma a los ladrones quienes están esperando a la mujer en la puerta; la siguen cuando la mujer sube a su automóvil aparecen los ampones le disparan sin escrúpulos y se dan a la fuga sin importarles que la mujer estaba embarazada. La mujer es internada de urgencia debido a que esto ponía en peligro la viva de ella y de su hijo que pronto estaba por nacer el mismo tuvo que ser sacado del vientre de su madre ya que esto le había generado paros cardiacos. Al paso de los días de internación el bebe falleció y ella continua internada en graba estado.

Casi todos los ladrones fueron atrapados menos el cerebro de la banda.

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Garrafas sociales

La venta de garrafas en san Nicolás se dio en el barrio de parque norte desde las 8.30 en el diade ayer; el camión con 700 garrafas sociales.

El camión proviene de la empresa “extra gas” que tiene su cede en campana; debido a la escasez de garrafas en todo el país, según las autoridades es muy positivo porque se están entregando 1400 garrafas semanales por consecuencia de la escasez de garrafas.

Las garrafas sociales son de 10 Kg. y salen 16 pesos ya que su precio es subsidiado por el gobierno nacional para permitir su compra por quienes menos tienen.

“las faltas no tienen limites

Como tienenlos terrenos,

Se encuentran en los más buenos,

Y es justo que les prevenga:

Aquel que defectos tenga

Disimule los ajenos”

Estas estrofas me recuerdan mucho al tema que estamos viviendo la escasez de garrafas sociales.porque como dice “Las faltas no tienen limites como tienen los terrenos”;

Esta escasez de garrafas nos afecta a todos y siempre algo nos falta para poder sobrevivir; además la frase que dice “se encuentran los mas buenos,y es justo que les prevenga:aquel que defectos tenga disimule los ajenos”

La asocio a que las autoridades que intervienen en esta escasez de garrafas en todo el país, quieren esconder una crisis interna que esta ocurriendo en Argentina, que los sueldos no suben y la inflación es cada vez más alta y tratan de esconder y disimulan muy bien.

por mauro ponzelli

mauro ponzelli
ponzelli85@hotmail.com
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TRABAJOS 2010

2010-08-10T23:35:00.002-03:00

Nota de opinión: El conflicto Gobierno-agro-sociedad, demuestra que disponer retenciones móviles en forma inconsulta fue una torpeza política y sostener la medida ahora, mas aun porque esta claro que los empresarios camperos no van a retroceder, porque van por todo.

Los agrarios, efectivamente siguen presionando a pesar de que recibieron concesiones en políticas para pequeños productores, exportaciones de carne y trigo. Y el gobierno sigue en su brillante estrategia de confrontación por su interés político sin que le importe el daño colectivo.

Bravo por todos el país agradecido.

En este contexto, que el sistema de retenciones móviles no es políticamente viable no quiere decir que no sea económicamente correcto, y que hay que repetirlo hasta el cansancio, no reducen los ingresos actuales del agro, en ninguna escala de la producción, sino que apuntan a capturar eventuales rentas futuras.

El hombre debe trabajar para ganarse el pan, no imponerles condiciones para su trabajo ya que su empeño es perseguir de mil modos, llamando a las puertas, para obtener del gobierno la reducción de retenciones.

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Relaciono esta estrofa de Martin Fierro
Si entregan su corazon
A alguna mujer querida,
no le hagan una partida
Que la ofienda a la mujer:
Siempre los ha de perder
Una mujer ofendida.
con las noticias que dan a diario con este personaje llamado
Ricardo Ford, ya que al querer mostrar su fama y su
riqueza, piensa que al tener plata
lo tiene todo suele ser un ganador que puede conquistar a
cualquier mujer, no lleva la humildad adentro solo suele ser
un hombre que en la cual no le hace fiel a ninguna de sus relaciones
obtenidas con mujeres, no ha de valorar ninguna mujer ni hacerla

sentir querida solo hace querer a alguien con objetos materiales.

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24/06/2010

abel heit

Para profecristianjuarez@hotmail.com

Esta muy bien que la escuela adopte a la tecnologia como metodo para estudiar. Los tiempos cambian y hay que adaptare a ellos.Por ejemplo, antes no existia "computacion" ahora si; y es casi obligatoria, en mi opinion, porque en cualquier empleo te solitan menejo de pc..

Yo creo que mas halla de que se lean pocos libros y que los niños saquen todas sus tareas y demas de internet, la tecnologia llego para cambiar nuestro sistema de vida para bien.

Osea para mi la escuela y la tecnologia van de la mano y se complementan bastante bien.

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VIDA DE CORTÁZAR (leer para el exámen)

2009-11-24T09:27:00.003-03:00

VER LA BIOGRAFÍA COMPLETA

EN WIKIPEDIA.

JULIO CORTÁZAR
1. DATOS BIOGRÁFICOS (Por Olga Martínez Dasi)
Aunque de padres argentinos -con ascendencia vasca, francesa y alemana- Julio Cortázar nació accidentalmente en Bruselas. Fue en 1914, mientras los obuses estallaban en la ciudad. Como él dice, su nacimiento -que coincidió con la ocupación alemana de Bélgica al inicio de la Primera Guerra Mundial- fue "sumamente bélico. Lo cual dio como resultado a uno de los hombres más pacifistas que hay en este planeta".
Su padre, técnico en materias económicas, estaba al frente de una delegación comercial que trabajaba en la embajada argentina en Bélgica. Al ser Argentina un país neutral, a la familia Cortázar se le permitió, durante la guerra, refugiarse en otros países europeos también neutrales: Suiza (Zurich) y luego España (Barcelona).
Durante dos años (hasta los tres años y medio) Cortázar vivió en Barcelona. De esa lejana época guarda algunas imágenes borrosas e inconexas:"Formas extrañas, mayólicas de colores" que tal vez correspondan al Parc Güell, donde al parecer le llevaban cada día a jugar con otros niños. Cortázar confiesa que en 1949, en su primer viaje a Europa, desembarcó en Barcelona y su primera visita fue precisamente al Parc Güell: le gustó descubrir que su admiración por Gaudí tenga un origen tan antiguo. Recuerda también de esa época "una playa, la sensación amenazante de las olas que avanzan y mucho sol y un olor a sal muy extraño, muy inquietante".
En 1918, la familia Cortázar puede regresar a Argentina. Del francés, la lengua que habló principalmente en sus primeros cuatro años de vida, le quedó por lo menos una herencia:"retuve siempre esa "r" afrancesada de la que jamás pude desprenderme".
De su infancia y adolescencia Cortázar recuerda algunos hechos fundamentales:
La desaparición de su padre, quien, cuando Cortázar tenía sólo seis años, los abandonó para siempre. Este hecho dejó a Julio y a su hermana menor al cuidado exclusivo de su madre, que tuvo que educarlos "con dificultades económicas muy graves".

Banfield, un pueblecito casi de campo, a media hora de tren de Buenos Aires, donde Cortázar vivió de los cuatro a los diecisiete años. Cortázar lo describe así:"Era ese tipo de barrio, sumamente suburbano, que tantas veces encuentras en las palabras de los tangos: calles no pavimentadas, pequeños faroles en las esquinas, una pésima iluminación que favorecía el amor y la delincuencia en partes iguales, y que hizo que mi infancia fuera una infancia cautelosa y temerosa, porque las madres tenían mucho miedo por los niños. Había un clima a veces inquietante en esos lugares. Y al mismo tiempo era un paraíso: la casa tenía un gran jardín que daba a otros jardines. Un jardín lleno de gatos, perros, tortugas y papagayos: un paraíso. Pero en este jardín ya era yo Adán, en el sentido de que no conservo recuerdos felices de mi infancia -demasiadas tareas, sensibilidad excesiva, tristeza frecuente, asma, brazos rotos, primeros amores desesperados (mi cuento "Los venenos" tiene mucho de autobiográfico). Sin embargo, ése era mi reino, y he vuelto a él, lo he evocado en algunos cuentos, porque aún hoy lo siento muy presente, muy vivo".

Su afición desmedida a leer y a escribir. Según cuenta, un médico le recetó "prohibirle los libros durante cuatro o cinco meses. Lo cual fue un sacrificio tan grande que mi madre, una mujer sensible e inteligente, me los devolvió".
Cortázar explica así sus inicios como escritor: "Como todos los niños aficionados a la lectura, pronto comencé a querer escribir. Acabé mi primera novela cuando contaba nueve años de edad. Era una novela muy lacrimógena, muy romántica en la que todo el mundo moría al final"
La influencia más clara de su época adolescente es Edgar Allan Poe, cuyos cuentos le aterrorizaron y sus poemas le conmovieron. A los doce o trece años, escribe sonetos que son "un plagio involuntario de Poe", "poemas de amor a una compañera de clase, de la que yo estaba enamorado fatalmente, con un amor que sólo podía acabar en la muerte" .
A propósito de estos poemas, Cortázar vive una de esas decepciones que suelen marcar el fin de la infancia, "uno de esos primeros golpes que te marcan para siempre y que te hacen descubrir que todo es relativo, precario, que había que vivir en un mundo que no era ese mundo de inocencia y de total confianza en el que se había creído" : le decepcionó profundamente que su madre se acercara una noche a su habitación y le preguntara si esos poemas eran realmente suyos o, si como le había dicho un familiar, eran copiados. Cortázar recuerda haber vivido con "un dolor infinito, un dolor de niño", el que su madre dudase de él.
Tras la escuela primaria, Julio Cortázar realiza estudios secundarios, graduándose de maestro de pimaria. Más tarde obtiene el título de "Profesor en letras", que le permite ejerce como profesor de secundaria. Se matricula en la Escuela de Filosofía y Letras, pero ante las dificultades económicas de su familia, decide abandonar los estudios universitarios y ejercer los títulos que ya tenía.
Tras una breve experiencia como maestro primario, trabaja durante seis años (1939-1945) como profesor de Instituto en dos pequeñas y polvorientas ciudades de la llanura (Bolívar y Chivilcoy) donde entra la pampa por todas partes. En su cuento "El viaje" evocará ese paisaje de espejismo. Empieza a escribir los primeros cuentos, sin soñar jamás con publicarlos.
Aunque no tiene titulación universitaria, en 1945,lo contratan para impartir clases de literatura francesa en la Universidad de Cuyo. Dirige además un seminario sobre el romántico John Keats. En el año 46, tras la llegada de Perón al poder y la ocupación fascista de la universidad, Cortázar, que había participado en la lucha antiperonista, presenta la dimisión de su cargo "antes de verme entre la espada y la pared, como muchos compañeros míos". Por esa época perfecciona su conocimiento del inglés y del francés, lenguas que dominará tanto como el castellano.
A partir de entonces, vive en Buenos Aires. Trabaja como gerente en la Cámara del libro y, ocasionalmente, como traductor. Allí vive una existencia solitaria y bohemia. Mientras "me observaba a mí mismo, estudiando mi propio desarrollo sin querer jamás forzar las cosas", seguía escribiendo historias. Publica algunos importantes trabajos críticos, entre los que destacan la necrológica a Antonin Artaud o su ensayo sobre la poesía de Octavio Paz.
Cortázar resume así ese periodo: "De 1946 a 1951, vida porteña, solitaria e independiente; convencido de ser un solterón irreductible, amigo de muy poca gente, melómano lector a jornada completa, enamorado del cine, burguesito ciego a todo lo que pasaba más allá de la esfera de lo estético"
Cortázar le costó mucho dar a conocer sus obras al público. En 1938 publica con un seudónimo, Julio Denis, un libro de poemas, Presencia, la única de sus obras que Cortázarno ha querido volver a publicar.
No casualmente será Borges quien, en la prestigiosa revista Sur, publica, en 1946, el primer cuento de Cortázar: "La casa tomada" . Su primer libro de cuentos Bestiarioaparece en 1951. Por fin Cortázar, consideró que lo que había escrito "valía un poco más que lo que escribían otros de mi edad en Argentina".
En 1949 viaja por primera vez a Europa. En 1951 viaja por segunda vez a París con una beca y decide quedarse en Francia, por lo que se ve obligado a trabajar en los más pintorescos oficios, hasta que consigue trabajo como traductor en la Unesco. Con sentido del humor comenta que se va de la Argentina "porque el peronismo no le deja escuchar a Bela Bartók".
En 1955 se casa con la traductora argentina Aurora Bernárdez, con la que vivirá hasta mediados de los 60. Sin embargo, poco antes de morir y con Carol -su tercera mujer- ya fallecida, decide dejarle a Aurora Bernárdez su herencia y le pide que le acompañe en los últimos minutos. Aurora fue definida por su amigo Carlos Gabetta como"fina, culta, delicada, sensible,lo que habitualmente se llama una señora". En algunas de sus cartas, Cortázar alude así a su vida en común:
"El libro (Rayuela) tiene un solo lector: Aurora (...) Su opinión del libro puedo quizá resumírtela si te digo que se echó a llorar cuando llegó al final."
"Aurora y yo, encastillados en nuestro granero, nos dedicamos al trabajo, a la lectura y a la audición de los cuartetos de Alban Berg y Schoenberg, aprovechando la ventaja de que aquí no hay nadie que nos golpee el cielo raso"
"Aurora lee por sobre mi libro y me moja una oreja con un beso para ustedes"
Vargas Llosa describió la vivienda de Cortázar en París como una casa "alta y angosta como el propio Cortázar", atiborrada de libros y con un gran pizarrón donde, con unas tachuelas, Cortázar iba fijando recortes de periódicos que hablaban de lo insólito cotidiano, reproducciones de cuadros, tarjetas postales, dibujos de amigos o del propio Cortázar. Había, por ejemplo, una fotografía de Louis Amstrong tocando la trompeta, una reproducción del pintor austriaco Gustav Klim, un programa de cine ... Todo ello acumulándose a lo largo del año, formando un azaroso y revelador orden...
Los primeros años en Europa, aunque duros, tienen efectos muy positivos en la obra inmediamente posterior de Cortázar (Final de juego, Las armas secretas, Los premios, Historias de cronopios y de famas, Rayuela). Cortázar lo explica así:
"Son años catalizadores, años en que se da una especie de coagulación de mi experiencia precedente de Argentina (...) De golpe, en poco tiempo, se produce una condensación de presente y pasado, el pasado, en suma, se enchufa al presente y el resultado es una sensación de hostigamiento que me exigió, luego, escribir Rayuela...Llegar a Europa significó la necesidad de confrontar todo un sistema de valores, mi manera de ver, mi manera de escuchar (...) Fue una sucesión de choques, desafíos, dificultades, que no me había dado el clima infinitamente más blando de Buenos Aires"
En 1962, Cortázar viaja a Cuba. El contacto con la revolución cubana fue, como para otros escritores de su generación, una experiencia biográfica decisiva. A partir de ese momento, Cortázar expresa su fidelidad a la revolución cubana. En 1965 escribe “Reunión”, un cuento dedicado al Ché, y en 1966 afirma publicamente su compromiso con la lucha de liberación latinoamericana.
En 1967 en uno de sus viajes a Cuba conoce a la lituana Ugné Karvelis, que pronto se convirtirá en su segunda esposa. Bohemia y muy politizada, Ugné influye de manera decisiva en el proceso de concienciación de Julio Cortázar, con el que vive durante una década en París. Carlos Gabetta la define así: "Es algo así como la contrafigura de Aurora Bernárdez: tempestuosa, volcánica, sensual, habla con fuerte voz de tabaco, bebedora, expansiva". Ugné rememora así su primer encuentro:
Llegados de los dos extremos del mundo –él uno de Argentina, la otra de Lituania- devorábamos, uno y otra, más libros y jazz que bistecs, en busca de una libertad, de una verdad de la que entonces ignorábamos el nombre.
Fue en la Habana donde encontré al otro Julio, ése al que yo acompañé durante tantos años. Era en enero de 1967: yo había sido invitada por la Casa de las Américas y descubría con pasión la revolución cubana. Acorazada tras mi ejemplar de Rayuela,terminé por lanzarme al asalto del gran hombre, interponiéndome entre él y el mostrador de la recepción en donde iba a depositar su llave. ¡Oh sorpresa!: me invitó a un mojito (...)
Miraba, escuchaba a Julio con sorpresa. El hombre cerrado de París se desvanecía tras un nuevo ser, feliz, con todas las antenas fuera. "Yo conocía tu cara de sombra. Ahora sé que también tienes una cara de sol" ,le dije entonces.
En 1971 Cortázar asiste, con Ugné Karvelis, a la toma de posesión de Salvador Allende en Chile: “Comprendí que la obligación más elemental de un escritor preocupado por la causa del socialismo era la de manifestar personalmente su solidaridad con esa grande y difícil experiencia que empezaba en un país del cono sur de América Latina”.
En 1973 destina los derechos de autor de El Libro de Manuel a la ayuda de los presos políticos en la Argentina. Posteriormente, en su clarificador escrito “El intelectual y la política en Hispanoamérica” escribe: “Sé muy bien que mis lectores no se contentan con leerme como escritor, sino que miran más allá de mis libros y buscan mi cara, buscan encontrarme entre ellos, física o espiritualmente, buscan saber que mi participación en la lucha por América Latina no se detiene en la página final de mis novelas o de mis cuentos (...) Creo que la responsabilidad de nuestro compromiso tiene que mostrarse en todos los casos en un doble terreno: el de nuestra creación, que tiene que ser un enriquecimiento y no una limitación de la realidad; y el de la conducta personal frente a la opresión, la explotación, la dictadura y el fascismo que continúan su espantosa tarea en tanto pueblos de América Latina”
En 1975 viaja a Ciudad de México para participar en la tercera sesión de la Comisión de Investigación de los crímenes de la Junta Militar de Chile.
En 1976, en Nicaragua, forma parte del proyecto La prensa literaria centroamericana.
En 1979 se separa de Ugné Karvelis, con la que sigue manteniendo una estrecha amistad y se casa con Carol Dunlop. Carol Dunlop es un poco la síntesis de las dos mujeres anteriores de Cortázar. De ella dice Carlos Gabetta: Una joven canadiense fina, delicada, culta, sensible, que hablaba en voz baja, escritora que había tenido problemas muy serios en Estados Unidos, país en el que vivió, por su oposición a la guerra de Vietnam.Ese mismo año, viaja a Nicaragua y decide apoyar, con todos los medios que estén a su alcance, a la Revolución Sandinista.
En 1981, año en que obtiene la nacionalidad francesa, se le diagnostica una leucemia. Sufre además una hemorragia gástrica que le obliga a ser hospitalizado y que “no lo mandó a mirar las flores del lado de las raíces de puro milagro”.
En 1982 emprende con Carol un juego de treinta y tres maravilloso días, una interminable fiesta de la vida: un viaje de París a Marsella sin abandonar “La autopista del sur” (que se convierte así en otra versión –ésta de ahora vivida- de un viejo cuento de Cortázar). La experiencia da lugar a un libro, Los autonautas de la cosmopista, cuyos derechos de autor cede Cortázar a la Revolución Nicaragüense. En noviembre de 1982, tras un último viaje a Nicaragua, muere Carol Dunlop.
En 1983 Cortázar asiste en la Habana a una reunión del Comité Permanente de Intelectuales por la Soberanía de los Pueblos de Nuestra América. Viaja a Buenos Aires para visitar a su madre y despedirse de la ciudad y de los amigos. Intuye el plazo se acorta. Uno de sus amigos proteños lo describió así: “Era un fantasma, aunque lleno de dignidad”.
En 1984 recibe del poeta Ernesto Cardenal, ministro de Cultura nicaragüense, la Orden de la Independencia Cultural Rubén Darío. El 12 de febrero muere en París, sin poder realizar el último viaje que proyectaba a Buenos Aires.
Javier Fernández, director nacional del libro, describe así su entierro: El entierro fue tristísimo. Un frío polar y un solcito que algún piadoso dios pagano hizo filtrar entre las ramas, como para que el cronopio mayor se fuera bajo la imagen bonaerense. Estaban todos los argentinos, de variada fisonomía, algunos latinoamericanos y ningún escritor francés, pero sí el Ministro de Cultura. Impresionó su llegada, en un camión pobretón, seguido de dos modelos de 1960, que conducían a sus amigos entrañables. Pocos advirtieron que su cajón era depositado en la tumba de Carol, sobre el de ella.
Cronología, encontrada en la Página de Julio Cortazar
1914 Nacimiento de Julio Florencio Cortázar, hijo de Julio Cortázar y María Herminia Scott. "Mi nacimiento (en Bruselas ) fue un producto del turismo y la diplomacia", declaró años después. En ese entonces Bruselas estaba ocupada por los alemanes.
1916 La familia Cortázar se instala en Suiza, donde aguarda el fin de la Primera Guerra Mundial.
1918 Regresó a la Argentina. La familia se instala en Bánfield, un suburbio de Buenos Aires. El padre (de quien Julio no quiso nunca saber nada, abandona a su mujer y a sus dos hijos. Julio se cría con su madre, una tía, su abuela y su hermana Ofelia, un año menor que él). "Nunca hizo nada por nosotros", dirá de su padre. Enfermedades frecuentes, brazos rotos, asma, primeros amores. El cuento Los venenos es muy autobiográfico.
1923 Primeros ejercicios literarios. "Mi primera novela la terminé a los nueve años", dirá. También escribe poemas. La familia sospecha que son plagiados, lo cual le provoca una gran desazón.
1928 Cursa estudios en la Escuela Normal de Profesores Mariano Acosta (cuya atmósfera recreará en el cuento La escuela de noche a la que califica de "pésima, una de las peores escuelas imaginables". Rescata el nombre de dos profesores: Arturo Marasso y Vicente Fattone.
1932 Obtiene el título de Maestro Normal, que lo habilita para ejercer el magistrerio. Ese mismo año intenta sin éxito viajar a Europa en un buque de carga, con un grupo de amigos (fracaso que podemos encontrar en Lugar llamado Kindberg. "Buenos Aires era una especie de castigo. Vivir allí era estar encarcelado" declara años más tarde en una entrevista a Luis Harss.
1932 En una librería de Buenos Aires descubre el libro Opio, de Jean Cocteau, cuya lectura cambia "por completo" su visión de la literatura y le hace descubrir el surrealismo.
1935 Obtiene el título de Profesor Normal en Letras e ingresa en la Facultad de Filosofía y letras. Aprueba el primer año, pero como en su casa "había muy poco dinero y yo quería ayudar a mi madre" abandona los estudios para iniciarse en el profesorado.
1937 Es designado profesor en el Colegio Nacional de una pequeña ciudad de la provincia de Buenos Aires, Bolívar. Lee infatigablemente y escribe cuentos que no publica.
1938 Publica su primera colección de poemas, Presencia con el seudónimo de Julio Denis. De ellos dirá que eran unos sonetos "muy mallarmeanos" y que el libro fue "felizmente" olvidado.
1939 En julio de ese año fue trasladado a la Escuela Normal de Chivilcoy.
1941 Con el seudónimo Julio Denis publica un artículo sobre Rimbaud en la revista Huella, que junto con la revista Canto fueron importantes vehículos de expresión para los jóvenes escritores.
1944 Se traslada a Cuyo, Mendoza, y en su Universidad imparte cursos de Literatura Francesa. Publica su primer cuento, Bruja, en la revista Correo Literario. Participa en manifestaciones de oposición al peronismo.
1945 Cuando Juan Domingo Perón gana las elecciones presidenciales presenta renuncia. "Preferí renunciar a mis cátedras antes de verme obligado a 'sacarme el saco' como les pasó a tantos colegas que optaron por seguir en sus puestos." Reúne un primer volumen de cuentos, La otra orilla. Regresa a Buenos Aires, donde comienza a trabajar en la Cámara Argentina del Libro.
1946 Publica el cuento Casa tomada en la revista Los ananes de Buenos Aires, dirigida por Jorge Luis Borges. Ese mismo año publica un trabajo sobre el poeta inglés John Keats, La urna griega en la poesía de John Keats en la Revista de Estudios Clásicos de la Universidad de Cuyo.
1947 Colabora en varias revistas, entre ellas en Realidad. Publica un importante trabajo teórico, Teoría del Túnel.
1948 Obtiene el título de traductor público de inglés y francés, tras cursar en apenas nueve meses estudios que normalmente insumen tres años. El esfuerzo le provoca síntomas neuróticos, uno de los cuales (la búsqueda de cucarachas en la comida) desaparece con la escritura de un cuento, Circe, que junto con Casa Tomada y Bestiario (aparecidos en Los anales de Buenos Aires) será incluído más adelante en Bestiario.
1949 Publica el poema dramático Los Reyes, ignorado por la crítica. Durante el verano escribe una primera novela, Divertimento, que de alguna manera prefigura Rayuela. Divertimento será publicada recién en 1986, después de su muerte.
1950 Escribe otra novela, El examen, rechazada por el asesor literario de Losada, Guillermo de Torre. Cortázar la presentará a un concurso convocado por la misma editorial, sin éxito. Esta novela también será editada tras la muerte del escritor, en
1986.
1951 Publica su primer libro de cuentos Bestiario, en la editorial Sudamericana, donde ya figuran algunas de sus obras maestras en el género. Pero el libro - salvo para un puñado de lectores - pasa inadvertido. Obtiene una beca del gobierno francés y viaja a París, con la fime intención de establecerse allí. Comienza a trabajar como escritor en la UNESCO.
1953 Se casa con Aurora Bernárdez.
1954 Viaja a Montevideo, año en que la UNESCO realiza allí su conferencia general, en calidad de traductor y revisor. Se aloja en el Hotel Cervantes (ya frecuentado por Jorge Luis Borges) en el que transcurre su cuento La puerta condenada . Anda por la ciudad, visita el barrio del Cerro, en el que ubicará a La Maga.
Continúa trabajando como traductor independiente de la UNESCO.
Sigue escribiendo lo que luego serán las Historias de cronopios y de famas, que había iniciado en el año 1951: "Una noche, escuchando un concierto en el Thèatre des Champs Elysées, tuve bruscamente la noción de unos personajes que se llamarían cronopios", explicó años después.
Viaja a Italia, donde empieza a traducir los cuentos de Edgar Allan Poe.
1956 En México (Ed. Los Presentes) publica el libro de cuentos Final del juego, en el que aparece el cuento Los venenos , al que Cortázar considera "autobiográfico". También lo es el que da título al volumen. Asimismo publica la traducción de Obras en prosa de Poe en la Universidad de Puerto Rico.
1959 Publica Las armas secretas (Ed, Sudamericana), que incluye el cuento largo El perseguidor. Este cuento supone un sesgo en la narrativa de Cortázar. "Fue una iluminación. Terminé de leer ese artículo (que anunciaba la muerte de Charlie Parker) y al otro día o ese mismo día, no me acuerdo, empecé a escribir el cuento. Porque de inmediato sentí que el personaje era él (...) era lo que yo había estado buscando". Cortázar dice que allí aborda "un problema de tipo existencial, de tipo humano, que luego se ampliará en Los Premios y sobre todo en Rayuela (Los nuestros, Luis Harss)
1960 Viaja a Estados Unidos (Washington y Nueva York) y publica (Ed. Sudamericana) la novela Los Premios escrita durante esa larga travesía en barco "para entretenerme", dirá
1961 Realiza su primer visita a Cuba. Ella le mostrará "el gran vacío político que había en mí, mi inutilidad política. Desde ese día traté de documentarne, traté de entender, de leer". Ese mismo año la editorial Fayard publica Los Premios, primera traducción de una obra de Cortázar.
1962 Publica Historias de cronopios y de famas, en la editorial Minotauro, de Buenos Aires.
1963 Publica Rayuela (Ed. Sudamericana), de la que se vendieron 5.000 ejemplares en el primer año. "Escribía largos pasajes de Rayuela sin tener la menor idea de dónde se iban a ubicar y a que respondían en el fondo (...) Fue una especie de inventar en el mismo momento de escribir, sin adelantarme nunca a lo que yo podía ver en ese momento", dirá. (La fascinación de las palabras). Ese mismo año participa como jurado en el Premio Casa de las Américas, en La Habana.
1965 La editorial Pantheon de Nueva York publica la traducción inglesa de Los Premios y Luchterhand, Berlín, Geschichten der Cronopien und Famen.
1966 Publica el libro de cuentos Todos los fuegos el fuego (Sudamericana, Buenos Aires). En Nueva York, Pantheon publica la traducción al inglés de Rayuela y Gallimard la traducción francesa, de Laure Guille-Bataillon.
1967 Aparece La vuelta al día en ochenta mundos, un volumen que reúne cuentos, crónicas, ensayos y poemas, con una diagramación extremadamente original concebida en gran parte por Julio Silva. El libro, según Cortázar, fue imaginado como un homenaje a Julio Verne "pero de una manera muy indirecta".
1968 Publica en Buenos Aires (Ed. Sudamericana) la novela 62, Modelo para armar. la novela provoca un cierto desconcierto en la crítica. Cortázar había dicho que le gustaría "llegar a escribir un relato capaz de mostrar cómo esas figuras costituyen una ruptura y un desmentido de la realidad individual, muchas veces sin que los personajes tengan la menor conciencia de ello". Ese mismo año publica en Buenos Aires, con fotografías de Sara Facio y Alicia D'Amico el libro Buenos Aires, Buenos Aires.
1968 Publica otro de sus libros "almanaque", Último Round, donde se recogen ensayos, cuentos, poemas, crónicas, textos humorísticos.
La edición (Siglo XXI, México) está imaginada como un edificio de dos plantas, alta y baja, y cuenta con profusas ilustraciones. El libro contiene (planta baja) una extensa carta de Cortázar a Roberto Fernández Retamar escrita en Saigón el 10 de mayo de 1967, publicada en la Revista de la Casa de las Américas. "Esta carta se incorpora aquí a título de documento, puesto que razones de gorilato mayor impiden que la revista citada llegue al público latinoamericano.". La carta estaba centrada en la situación del intelectual latinoamericano.
Pantheon de Nueva York publica la traducción inglesa en Historias de cronopios y de famas y Einaudi (Torino, Italia) la de Rayuela.
1970 Viaja a Chile, invitado a la asunción del gobierno del presidente Salvador Allende. La editorial Sudamericana publica el libro Relatos, en el que se incluye una selección de cuentos de Bestiario, Final del juego, Las armas secretas y Todos los fuegos el fuego.
1971 Publica Pameos y meopas (Barcelona, Ocnos), que incluye poemas escritos entre 1944 y 1958.
1972 Publica Prosa del observatorio (Barcelona, Lumen, con fotografías del propio Julio Cortázar y la colaboración de Antonio Gálvez).
1973 Aparece Libro de Manuel (Buenos Aires, Sudamericana), que obtiene en París el Premio Médicis. Cortázar viaja a Buenos Aires para presentar el libro. De paso visita Perú, Ecuador y Chile. La novela levanta una considerable polvareda: "...si durante años he escrito textos vinculados con problemas latinoamericanos, a la vez que novelas y relatos en que esos problemas estaban ausentes o sólo asomaban tangencialmente, hoy y aquí las aguas se han juntado, pero su conciliación no ha tenido nada de fácil, como acaso lo muestre el confuso y atormentado itinerario de algún personaje", escribió en el Prólogo.
En Barcelona (Tusquets) publica La casilla de los Morelli, cuya edición, prólogo y notas estuvieron a cargo de Julio Ortega.
1974 Aparece el libro de cuentos Octaedro (Sudamericana). En abril participa en una reunión del Tribunal Russell II reunido en Roma para examinar la situación política en América Latina, en particular las violaciones de los derechos humanos.
1975 Viaja a Estados Unidos invitado por la Universidad de Oklahoma. Allí dicta un ciclo de conferencias sobre literatura latinoamericana y sobre su propia obra. Los trabajos leídos en esa ocasión y dos textos suyos fueron reunidos en el volumen The Final Island: The Fiction of Julio Cortázar (1978), una primera valoración crítica de su obra en lengua inglesa. Publica Fantomas contra los vampiros multinacionales (México, Excelsior), una historieta.
Publica Silvalandia (México, Cultural GDA), una serie de textos inspirados en cuadros de Julio Silva.
1976 Realiza una visita clandestina a la aldea de Solentiname, en Nicaragua.
Publica Estrictamente no profesional. Humanario (Buenos Aires, La Azotea) a partir de fotografías de Alicia D'Amico y Sara Facio.
1977 Aparece el libro de cuentos Alguien que anda por ahí (Madrid, Alfaguara), en el que se recoge el texto "Apocalipsis en Solentiname".
1978 La editorial Pantheon publica en Nueva York la traducción inglesa de Libro de Manuel. Cortázar hace en él una advertencia al lector norteamericano: "Este libro se completó en 1972. La Argentina estaba entonces bajo la dicadura del general Alejandro Lanusse, y ya entonces la intensificación de la violencia y la violación de los derechos humanos eran evidentes. Tales abusos han continuado y han sido incrementados bajo la junta militar del general Videla (...) las referencias a Argentina y otros países latinoamericanos son hoy tan válidas como lo fueron cuando se escribió este libro".
Publica Territorios, textos relativos a la pintura (México, Siglo XXI ).
1979 Publica Un tal Lucas (Madrid, Alfaguara). En octubre visita Nicaragua luego del triunfo de los sandinistas. Algunos de sus textos son utilizados en la campaña de alfabetización del país.
1980 Publica el libro de cuentos Queremos tanto a Glenda (México, Nueva Imagen). Realiza una serie de conferencias en la Universidad de Berkeley, California.
1981 En uno de sus primeros decretos, el gobierno socialista de François Miterrand le otorga la nacionalidad francesa, el 24 de julio.
1982 Publica un nuevo libro de cuentos, Deshoras (México, Nueva Imagen). En noviembre muere su esposa, Carol Dunlop.
1983 Aparece el libro Los autonautas de la cosmopista, escrito a cuatro manos con Carol Dunlop, en el que se narra un viaje de treinta y tres días entre París y Marsella a razón de dos párkings por día.
Entre el 30 de noviembre y el 4 de diciembre viaja a Buenos Aires, para visitar a su madre después de la caída de la dictadura y la asunción del gobierno por el presidente Raúl Alfonsín. Las autoridades ignoran su presencia, pero es calurosamente recibido por la gente, que lo reconoce en las calles.
Se publica Nicaragua tan violentamente dulce (Managua, Ed. Nueva Nicaragua).
1984 El 12 de febrero Julio Cortázar muere de leucemia y es enterrado en el cementerio de Montparnasse, en la tumba donde yacía Carol Dunlop. En México (Editorial Nueva Imagen) aparece su libro de poemas Salvo el crepúsculo
1986 La editorial Alfaguara emprende la publicación de las obras completas de Julio Cortázar, incluso aquella que habían permanecido inéditas hasta su muerte. Con ese propósito crea una colección especial, Biblioteca Cortázar. El diseño de las cubiertas fue confiado a Julio Silva.
Extraído de "La fascinación de las palabras" de Omar Prego Gadea - Julio Cortázar, publicado en 1997 por Alfaguara ©

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LA NOCHE BOCA ARRIBA (videos)

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LA NOCHE BOCA ARRIBA (leer)

2009-11-24T09:22:00.001-03:00

Y salían en ciertas épocas a cazar enemigos;
le llamaban la guerra florida.

A mitad del largo zaguán del hotel pensó que debía ser tarde y se apuró a salir a la calle y sacar la motocicleta del rincón donde el portero de al lado le permitía guardarla. En la joyería de la esquina vio que eran las nueve menos diez; llegaría con tiempo sobrado adonde iba. El sol se filtraba entre los altos edificios del centro, y él -porque para sí mismo, para ir pensando, no tenía nombre- montó en la máquina saboreando el paseo. La moto ronroneaba entre sus piernas, y un viento fresco le chicoteaba los pantalones.

Dejó pasar los ministerios (el rosa, el blanco) y la serie de comercios con brillantes vitrinas de la calle Central. Ahora entraba en la parte más agradable del trayecto, el verdadero paseo: una calle larga, bordeada de árboles, con poco tráfico y amplias villas que dejaban venir los jardines hasta las aceras, apenas demarcadas por setos bajos. Quizá algo distraído, pero corriendo por la derecha como correspondía, se dejó llevar por la tersura, por la leve crispación de ese día apenas empezado. Tal vez su involuntario relajamiento le impidió prevenir el accidente. Cuando vio que la mujer parada en la esquina se lanzaba a la calzada a pesar de las luces verdes, ya era tarde para las soluciones fáciles. Frenó con el pie y con la mano, desviándose a la izquierda; oyó el grito de la mujer, y junto con el choque perdió la visión. Fue como dormirse de golpe.

Volvió bruscamente del desmayo. Cuatro o cinco hombres jóvenes lo estaban sacando de debajo de la moto. Sentía gusto a sal y sangre, le dolía una rodilla y cuando lo alzaron gritó, porque no podía soportar la presión en el brazo derecho. Voces que no parecían pertenecer a las caras suspendidas sobre él, lo alentaban con bromas y seguridades. Su único alivio fue oír la confirmación de que había estado en su derecho al cruzar la esquina. Preguntó por la mujer, tratando de dominar la náusea que le ganaba la garganta. Mientras lo llevaban boca arriba hasta una farmacia próxima, supo que la causante del accidente no tenía más que rasguños en la piernas. "Usté la agarró apenas, pero el golpe le hizo saltar la máquina de costado..."; Opiniones, recuerdos, despacio, éntrenlo de espaldas, así va bien, y alguien con guardapolvo dándole de beber un trago que lo alivió en la penumbra de una pequeña farmacia de barrio.

La ambulancia policial llegó a los cinco minutos, y lo subieron a una camilla blanda donde pudo tenderse a gusto. Con toda lucidez, pero sabiendo que estaba bajo los efectos de un shock terrible, dio sus señas al policía que lo acompañaba. El brazo casi no le dolía; de una cortadura en la ceja goteaba sangre por toda la cara. Una o dos veces se lamió los labios para beberla. Se sentía bien, era un accidente, mala suerte; unas semanas quieto y nada más. El vigilante le dijo que la motocicleta no parecía muy estropeada. "Natural", dijo él. "Como que me la ligué encima..." Los dos rieron y el vigilante le dio la mano al llegar al hospital y le deseó buena suerte. Ya la náusea volvía poco a poco; mientras lo llevaban en una camilla de ruedas hasta un pabellón del fondo, pasando bajo árboles llenos de pájaros, cerró los ojos y deseó estar dormido o cloroformado. Pero lo tuvieron largo rato en una pieza con olor a hospital, llenando una ficha, quitándole la ropa y vistiéndolo con una camisa grisácea y dura. Le movían cuidadosamente el brazo, sin que le doliera. Las enfermeras bromeaban todo el tiempo, y si no hubiera sido por las contracciones del estómago se habría sentido muy bien, casi contento.

Lo llevaron a la sala de radio, y veinte minutos después, con la placa todavía húmeda puesta sobre el pecho como una lápida negra, pasó a la sala de operaciones. Alguien de blanco, alto y delgado, se le acercó y se puso a mirar la radiografía. Manos de mujer le acomodaban la cabeza, sintió que lo pasaban de una camilla a otra. El hombre de blanco se le acercó otra vez, sonriendo, con algo que le brillaba en la mano derecha. Le palmeó la mejilla e hizo una seña a alguien parado atrás.

Como sueño era curioso porque estaba lleno de olores y él nunca soñaba olores. Primero un olor a pantano, ya que a la izquierda de la calzada empezaban las marismas, los tembladerales de donde no volvía nadie. Pero el olor cesó, y en cambio vino una fragancia compuesta y oscura como la noche en que se movía huyendo de los aztecas. Y todo era tan natural, tenía que huir de los aztecas que andaban a caza de hombre, y su única probabilidad era la de esconderse en lo más denso de la selva, cuidando de no apartarse de la estrecha calzada que sólo ellos, los motecas, conocían.

Lo que más lo torturaba era el olor, como si aun en la absoluta aceptación del sueño algo se revelara contra eso que no era habitual, que hasta entonces no había participado del juego. "Huele a guerra", pensó, tocando instintivamente el puñal de piedra atravesado en su ceñidor de lana tejida. Un sonido inesperado lo hizo agacharse y quedar inmóvil, temblando. Tener miedo no era extraño, en sus sueños abundaba el miedo. Esperó, tapado por las ramas de un arbusto y la noche sin estrellas. Muy lejos, probablemente del otro lado del gran lago, debían estar ardiendo fuegos de vivac; un resplandor rojizo teñía esa parte del cielo. El sonido no se repitió. Había sido como una rama quebrada. Tal vez un animal que escapaba como él del olor a guerra. Se enderezó despacio, venteando. No se oía nada, pero el miedo seguía allí como el olor, ese incienso dulzón de la guerra florida. Había que seguir, llegar al corazón de la selva evitando las ciénagas. A tientas, agachándose a cada instante para tocar el suelo más duro de la calzada, dio algunos pasos. Hubiera querido echar a correr, pero los tembladerales palpitaban a su lado. En el sendero en tinieblas, buscó el rumbo. Entonces sintió una bocanada del olor que más temía, y saltó desesperado hacia adelante.

-Se va a caer de la cama -dijo el enfermo de la cama de al lado-. No brinque tanto, amigazo.

Abrió los ojos y era de tarde, con el sol ya bajo en los ventanales de la larga sala. Mientras trataba de sonreír a su vecino, se despegó casi físicamente de la última visión de la pesadilla. El brazo, enyesado, colgaba de un aparato con pesas y poleas. Sintió sed, como si hubiera estado corriendo kilómetros, pero no querían darle mucha agua, apenas para mojarse los labios y hacer un buche. La fiebre lo iba ganando despacio y hubiera podido dormirse otra vez, pero saboreaba el placer de quedarse despierto, entornados los ojos, escuchando el diálogo de los otros enfermos, respondiendo de cuando en cuando a alguna pregunta. Vio llegar un carrito blanco que pusieron al lado de su cama, una enfermera rubia le frotó con alcohol la cara anterior del muslo, y le clavó una gruesa aguja conectada con un tubo que subía hasta un frasco lleno de líquido opalino. Un médico joven vino con un aparato de metal y cuero que le ajustó al brazo sano para verificar alguna cosa. Caía la noche, y la fiebre lo iba arrastrando blandamente a un estado donde las cosas tenían un relieve como de gemelos de teatro, eran reales y dulces y a la vez ligeramente repugnantes; como estar viendo una película aburrida y pensar que sin embargo en la calle es peor; y quedarse.

Vino una taza de maravilloso caldo de oro oliendo a puerro, a apio, a perejil. Un trozito de pan, más precioso que todo un banquete, se fue desmigajando poco a poco. El brazo no le dolía nada y solamente en la ceja, donde lo habían suturado, chirriaba a veces una punzada caliente y rápida. Cuando los ventanales de enfrente viraron a manchas de un azul oscuro, pensó que no iba a ser difícil dormirse. Un poco incómodo, de espaldas, pero al pasarse la lengua por los labios resecos y calientes sintió el sabor del caldo, y suspiró de felicidad, abandonándose.

Primero fue una confusión, un atraer hacia sí todas las sensaciones por un instante embotadas o confundidas. Comprendía que estaba corriendo en plena oscuridad, aunque arriba el cielo cruzado de copas de árboles era menos negro que el resto. "La calzada", pensó. "Me salí de la calzada." Sus pies se hundían en un colchón de hojas y barro, y ya no podía dar un paso sin que las ramas de los arbustos le azotaran el torso y las piernas. Jadeante, sabiéndose acorralado a pesar de la oscuridad y el silencio, se agachó para escuchar. Tal vez la calzada estaba cerca, con la primera luz del día iba a verla otra vez. Nada podía ayudarlo ahora a encontrarla. La mano que sin saberlo él aferraba el mango del puñal, subió como un escorpión de los pantanos hasta su cuello, donde colgaba el amuleto protector. Moviendo apenas los labios musitó la plegaria del maíz que trae las lunas felices, y la súplica a la Muy Alta, a la dispensadora de los bienes motecas. Pero sentía al mismo tiempo que los tobillos se le estaban hundiendo despacio en el barro, y la espera en la oscuridad del chaparral desconocido se le hacía insoportable. La guerra florida había empezado con la luna y llevaba ya tres días y tres noches. Si conseguía refugiarse en lo profundo de la selva, abandonando la calzada más allá de la región de las ciénagas, quizá los guerreros no le siguieran el rastro. Pensó en la cantidad de prisioneros que ya habrían hecho. Pero la cantidad no contaba, sino el tiempo sagrado. La caza continuaría hasta que los sacerdotes dieran la señal del regreso. Todo tenía su número y su fin, y él estaba dentro del tiempo sagrado, del otro lado de los cazadores.

Oyó los gritos y se enderezó de un salto, puñal en mano. Como si el cielo se incendiara en el horizonte, vio antorchas moviéndose entre las ramas, muy cerca. El olor a guerra era insoportable, y cuando el primer enemigo le saltó al cuello casi sintió placer en hundirle la hoja de piedra en pleno pecho. Ya lo rodeaban las luces y los gritos alegres. Alcanzó a cortar el aire una o dos veces, y entonces una soga lo atrapó desde atrás.

-Es la fiebre -dijo el de la cama de al lado-. A mí me pasaba igual cuando me operé del duodeno. Tome agua y va a ver que duerme bien.

Al lado de la noche de donde volvía, la penumbra tibia de la sala le pareció deliciosa. Una lámpara violeta velaba en lo alto de la pared del fondo como un ojo protector. Se oía toser, respirar fuerte, a veces un diálogo en voz baja. Todo era grato y seguro, sin acoso, sin... Pero no quería seguir pensando en la pesadilla. Había tantas cosas en qué entretenerse. Se puso a mirar el yeso del brazo, las poleas que tan cómodamente se lo sostenían en el aire. Le habían puesto una botella de agua mineral en la mesa de noche. Bebió del gollete, golosamente. Distinguía ahora las formas de la sala, las treinta camas, los armarios con vitrinas. Ya no debía tener tanta fiebre, sentía fresca la cara. La ceja le dolía apenas, como un recuerdo. Se vio otra vez saliendo del hotel, sacando la moto. ¿Quién hubiera pensado que la cosa iba a acabar así? Trataba de fijar el momento del accidente, y le dio rabia advertir que había ahí como un hueco, un vacío que no alcanzaba a rellenar. Entre el choque y el momento en que lo habían levantado del suelo, un desmayo o lo que fuera no le dejaba ver nada. Y al mismo tiempo tenía la sensación de que ese hueco, esa nada, había durado una eternidad. No, ni siquiera tiempo, más bien como si en ese hueco él hubiera pasado a través de algo o recorrido distancias inmensas. El choque, el golpe brutal contra el pavimento. De todas maneras al salir del pozo negro había sentido casi un alivio mientras los hombres lo alzaban del suelo. Con el dolor del brazo roto, la sangre de la ceja partida, la contusión en la rodilla; con todo eso, un alivio al volver al día y sentirse sostenido y auxiliado. Y era raro. Le preguntaría alguna vez al médico de la oficina. Ahora volvía a ganarlo el sueño, a tirarlo despacio hacia abajo. La almohada era tan blanda, y en su garganta afiebrada la frescura del agua mineral. Quizá pudiera descansar de veras, sin las malditas pesadillas. La luz violeta de la lámpara en lo alto se iba apagando poco a poco.

Como dormía de espaldas, no lo sorprendió la posición en que volvía a reconocerse, pero en cambio el olor a humedad, a piedra rezumante de filtraciones, le cerró la garganta y lo obligó a comprender. Inútil abrir los ojos y mirar en todas direcciones; lo envolvía una oscuridad absoluta. Quiso enderezarse y sintió las sogas en las muñecas y los tobillos. Estaba estaqueado en el piso, en un suelo de lajas helado y húmedo. El frío le ganaba la espalda desnuda, las piernas. Con el mentón buscó torpemente el contacto con su amuleto, y supo que se lo habían arrancado. Ahora estaba perdido, ninguna plegaria podía salvarlo del final. Lejanamente, como filtrándose entre las piedras del calabozo, oyó los atabales de la fiesta. Lo habían traído al teocalli, estaba en las mazmorras del templo a la espera de su turno.

Oyó gritar, un grito ronco que rebotaba en las paredes. Otro grito, acabando en un quejido. Era él que gritaba en las tinieblas, gritaba porque estaba vivo, todo su cuerpo se defendía con el grito de lo que iba a venir, del final inevitable. Pensó en sus compañeros que llenarían otras mazmorras, y en los que ascendían ya los peldaños del sacrificio. Gritó de nuevo sofocadamente, casi no podía abrir la boca, tenía las mandíbulas agarrotadas y a la vez como si fueran de goma y se abrieran lentamente, con un esfuerzo interminable. El chirriar de los cerrojos lo sacudió como un látigo. Convulso, retorciéndose, luchó por zafarse de las cuerdas que se le hundían en la carne. Su brazo derecho, el más fuerte, tiraba hasta que el dolor se hizo intolerable y hubo que ceder. Vio abrirse la doble puerta, y el olor de las antorchas le llegó antes que la luz. Apenas ceñidos con el taparrabos de la ceremonia, los acólitos de los sacerdotes se le acercaron mirándolo con desprecio. Las luces se reflejaban en los torsos sudados, en el pelo negro lleno de plumas. Cedieron las sogas, y en su lugar lo aferraron manos calientes, duras como el bronce; se sintió alzado, siempre boca arriba, tironeado por los cuatro acólitos que lo llevaban por el pasadizo. Los portadores de antorchas iban adelante, alumbrando vagamente el corredor de paredes mojadas y techo tan bajo que los acólitos debían agachar la cabeza. Ahora lo llevaban, lo llevaban, era el final. Boca arriba, a un metro del techo de roca viva que por momentos se iluminaba con un reflejo de antorcha. Cuando en vez del techo nacieran las estrellas y se alzara ante él la escalinata incendiada de gritos y danzas, sería el fin. El pasadizo no acababa nunca, pero ya iba a acabar, de repente olería el aire libre lleno de estrellas, pero todavía no, andaban llevándolo sin fin en la penumbra roja, tironeándolo brutalmente, y él no quería, pero cómo impedirlo si le habían arrancado el amuleto que era su verdadero corazón, el centro de la vida.

Salió de un brinco a la noche del hospital, al alto cielo raso dulce, a la sombra blanda que lo rodeaba. Pensó que debía haber gritado, pero sus vecinos dormían callados. En la mesa de noche, la botella de agua tenía algo de burbuja, de imagen traslúcida contra la sombra azulada de los ventanales. Jadeó buscando el alivio de los pulmones, el olvido de esas imágenes que seguían pegadas a sus párpados. Cada vez que cerraba los ojos las veía formarse instantáneamente, y se enderezaba aterrado pero gozando a la vez del saber que ahora estaba despierto, que la vigilia lo protegía, que pronto iba a amanecer, con el buen sueño profundo que se tiene a esa hora, sin imágenes, sin nada... Le costaba mantener los ojos abiertos, la modorra era más fuerte que él. Hizo un último esfuerzo, con la mano sana esbozó un gesto hacia la botella de agua; no llegó a tomarla, sus dedos se cerraron en un vacío otra vez negro, y el pasadizo seguía interminable, roca tras roca, con súbitas fulguraciones rojizas, y él boca arriba gimió apagadamente porque el techo iba a acabarse, subía, abriéndose como una boca de sombra, y los acólitos se enderezaban y de la altura una luna menguante le cayó en la cara donde los ojos no querían verla, desesperadamente se cerraban y abrían buscando pasar al otro lado, descubrir de nuevo el cielo raso protector de la sala. Y cada vez que se abrían era la noche y la luna mientras lo subían por la escalinata, ahora con la cabeza colgando hacia abajo, y en lo alto estaban las hogueras, las rojas columnas de rojo perfumado, y de golpe vio la piedra roja, brillante de sangre que chorreaba, y el vaivén de los pies del sacrificado, que arrastraban para tirarlo rodando por las escalinatas del norte. Con una última esperanza apretó los párpados, gimiendo por despertar. Durante un segundo creyó que lo lograría, porque estaba otra vez inmóvil en la cama, a salvo del balanceo cabeza abajo. Pero olía a muerte y cuando abrió los ojos vio la figura ensangrentada del sacrificador que venía hacia él con el cuchillo de piedra en la mano. Alcanzó a cerrar otra vez los párpados, aunque ahora sabía que no iba a despertarse, que estaba despierto, que el sueño maravilloso había sido el otro, absurdo como todos los sueños; un sueño en el que había andado por extrañas avenidas de una ciudad asombrosa, con luces verdes y rojas que ardían sin llama ni humo, con un enorme insecto de metal que zumbaba bajo sus piernas. En la mentira infinita de ese sueño también lo habían alzado del suelo, también alguien se le había acercado con un cuchillo en la mano, a él tendido boca arriba, a él boca arriba con los ojos cerrados entre las hogueras.

TEXTO DEL CUENTO...

2009-11-24T09:21:00.000-03:00

Continuidad de los parques

Había empezado a leer la novela unos días antes. La abandonó por negocios urgentes, volvió a abrirla cuando regresaba en tren a la finca; se dejaba interesar lentamente por la trama, por el dibujo de los personajes. Esa tarde, después de escribir una carta a su apoderado y discutir con el mayordomo una cuestión de aparcerías volvió al libro en la tranquilidad del estudio que miraba hacia el parque de los robles. Arrellanado en su sillón favorito de espaldas a la puerta que lo hubiera molestado como una irritante posibilidad de intrusiones, dejó que su mano izquierda acariciara una y otra vez el terciopelo verde y se puso a leer los últimos capítulos. Su memoria retenía sin esfuerzo los nombres y las imágenes de los protagonistas; la ilusión novelesca lo ganó casi en seguida. Gozaba del placer casi perverso de irse desgajando línea a línea de lo que lo rodeaba, y sentir a la vez que su cabeza descansaba cómodamente en el terciopelo del alto respaldo, que los cigarrillos seguían al alcance de la mano, que más allá de los ventanales danzaba el aire del atardecer bajo los robles. Palabra a palabra, absorbido por la sórdida disyuntiva de los héroes, dejándose ir hacia las imágenes que se concertaban y adquirían color y movimiento, fue testigo del último encuentro en la cabaña del monte. Primero entraba la mujer, recelosa; ahora llegaba el amante, lastimada la cara por el chicotazo de una rama. Admirablemente restallaba ella la sangre con sus besos, pero él rechazaba las caricias, no había venido para repetir las ceremonias de una pasión secreta, protegida por un mundo de hojas secas y senderos furtivos. El puñal se entibiaba contra su pecho, y debajo latía la libertad agazapada. Un diálogo anhelante corría por las páginas como un arroyo de serpientes, y se sentía que todo estaba decidido desde siempre. Hasta esas caricias que enredaban el cuerpo del amante como queriendo retenerlo y disuadirlo, dibujaban abominablemente la figura de otro cuerpo que era necesario destruir. Nada había sido olvidado: coartadas, azares, posibles errores. A partir de esa hora cada instante tenía su empleo minuciosamente atribuido. El doble repaso despiadado se interrumpía apenas para que una mano acariciara una mejilla. Empezaba a anochecer.

Sin mirarse ya, atados rígidamente a la tarea que los esperaba, se separaron en la puerta de la cabaña. Ella debía seguir por la senda que iba al norte. Desde la senda opuesta él se volvió un instante para verla correr con el pelo suelto. Corrió a su vez, parapetándose en los árboles y los setos, hasta distinguir en la bruma malva del crepúsculo la alameda que llevaba a la casa. Los perros no debían ladrar, y no ladraron. El mayordomo no estaría a esa hora, y no estaba. Subió los tres peldaños del porche y entró. Desde la sangre galopando en sus oídos le llegaban las palabras de la mujer: primero una sala azul, después una galería, una escalera alfombrada. En lo alto, dos puertas. Nadie en la primera habitación, nadie en la segunda. La puerta del salón, y entonces el puñal en la mano. la luz de los ventanales, el alto respaldo de un sillón de terciopelo verde, la cabeza del hombre en el sillón leyendo una novela.

JULIO CORTÁZAR. VER VIDEO Nº 2.

2009-11-24T09:05:00.008-03:00

AQUÍ LES DEJO TRES VERSIONES DEL CUENTO

PARA QUE PUEDAN COMPARAR

Y SACAR SUS CONCLUSIONES.

¡BAJAR Y MANDAR EL WEBQUEST!

2009-11-17T17:14:00.004-03:00

AQUÍ ESTÁ EL CUESTIONARIO SOBRE EL ESCRITOR JORGE LUIS BORGES, LO TIENEN QUE DESCARGAR A SUS MÁQUINAS, HACERLO, Y LUEGO MANDARMELO POR EMAIL ADJUNTO...

ACTIVIDADES PARA ENVIAR POR E-MAIL

2009-11-16T16:12:00.000-03:00

1) Poema “El gaucho”: HACER UNA NARRACIÓN DEL POEMA, es decir, transformar el poema en una historia, cambiando las palabras difíciles y agregando datos. El texto debe ser un escrito original adaptado del poema de Borges. Una vez finalizado, enviarlo por Email al profesor.

2) Escribir una opinión sobre este cuento: ¿Qué es lo qué más te gustó? ¿Cómo te hubiera gustado que terminará la historia? ¿Te parece bien la manera de narrar de Borges? ¿Por qué? ¿Te parece bien la descripción? (Realizar un texto de más de 300 palabras) usar en Word: Herramientas / contar palabras, y ver si supera lo requerido.

3) Completar el cuestionario de INTERNET SOBRE LA VIDA Y OBRA DE BORGES. Deben responder todo el cuestionario “Web- Quest” CON UNA X las respuestas correctas y colocar sus datos al finalizar.

Una vez finalizado el test, lo deben mandar al mail del profesor.

Lectura Poema "El Gaucho"

2009-11-16T16:11:00.000-03:00

El Gaucho

Hijo de algún confín de la llanura
Abierta, elemental, casi secreta,
Tiraba el firme lazo que sujeta
Al firme toro de cerviz oscura.

Se batió con el indio y con el godo,
Murió en reyertas de baraja y taba;
Dio su vida a la patria, que ignoraba,
Y así perdiendo, fue perdiendo todo.

Hoy es polvo de tiempo y de planeta;
Nombres no quedan, pero el nombre dura.
Fue tantos otros y hoy es una quieta
Pieza que mueve la literatura.

Fue el matrero, el sargento y la partida.
Fue el que cruzó la heroica cordillera.
Fue soldado de Urquiza o de Rivera,
Lo mismo da. Fue el que mató a Laprida.

Dios le quedaba lejos. Profesaron
La antigua fe del hierro y del coraje,
Que no consiente súplicas ni gaje.
Por esa fe murieron y mataron.

En los azares de la montonera
Murió por el color de una divisa;
Fue el que no pidió nada, ni siquiera
La gloria, que es estrépito y ceniza.

Fue el hombre gris que, oscuro en la pausada
Penumbra del galpón, sueña y matea,
Mientras en el oriente ya clarea
La luz de la desierta madrugada.

Nunca dijo: soy gaucho. Fue su suerte
No imaginar la suerte de los otros.
No menos ignorante que nosotros,
No menos solitario, entró en la muerte.

LECTURA: "EL OTRO DUELO"

2009-11-16T16:09:00.001-03:00

EL OTRO DUELO de Jorge Luis Borges.

Hace ya tantos años que Carlos Reyles, hijo del novelista, me refirió la historia en Adrogué, en un atardecer de verano. En mi recuerdo se confunden ahora la larga crónica de un odio y su trágico fin con el olor medicinal de los eucaliptos y la voz de los pájaros.

Hablamos, como siempre, de la entreverada historia de las dos patrias. Me dijo que sin duda yo tenía mentas de Juan Patricio Nolan, que había ganado fama de valiente, de bromista y de pícaro. Le contesté, mintiendo, que sí. Nolan había muerto hacia el noventa, pero la gente seguía pensando en él como en un amigo. Tuvo también sus detractores, que nunca faltan. Me contó una de sus muchas diabluras. El hecho había ocurrido poco antes de la batalla de Manantiales; los protagonistas eran dos gauchos de Cerro Largo, Manuel Cardoso y Carmen Silveira.

¿Cómo y por qué se gestó su odio? ¿Cómo recuperar, al cabo de un siglo, la oscura historia de dos hombres, sin otra fama que la que les dio su duelo final? Un capataz del padre de Reyles, que se llamaba Laderecha y "que tenía un bigote de tigre", había recibido por tradición oral ciertos pormenores que ahora traslado sin mayor fe, ya que el olvido y la memoria son inventivos.

Manuel Cardoso y Carmen Silveira tenían sus campitos linderos. Como el de otras pasiones, el origen de un odio siempre es oscuro, pero se habla de una porfía por animales sin marcar o de una carrera a costilla, en la que Silveira, que era más fuerte, había echado a pechazos de la cancha al parejero de Cardoso. Meses después ocurría, en el comercio del lugar, una larga trucada mano a mano, de quince y quince; Silveira felicitaba a su contrario casi por cada baza, pero lo dejó al fin sin un cobre. Cuando guardó la plata en el tirador, agradeció a Cardoso la lección que le había dado. Fue entonces, creo, que estuvieron a punto de irse a las manos. La partida había sido muy reñida; los concurrentes, que eran muchos, los desapartaron. En esas asperezas y en aquel tiempo, el hombre se encontraba con el hombre y el acero con el acero; un rasgo singular de la historia es que Manuel Cardoso y Carmen Silveira se habrán cruzado en las cuchillas más de una vez, en el atardecer y en el alba, y que no se batieron hasta el fin. Quizá sus pobres vidas rudimentarias no poseían otro bien que su odio y por eso lo fueron acumulando. Sin sospecharlo, cada uno de los dos se convirtió en esclavo del otro.

Ya no sé si los hechos que narraré son efectos o causas. Cardoso, menos por amor que por hacer algo, se prendó de una muchacha vecina, la Serviliana; bastó que se enterara Silveira para que la festejara a su modo y se la llevara a su rancho. Al cabo de unos meses la echó porque ya lo estorbaba. La mujer, despechada, quiso buscar amparo en lo de Cardoso; éste pasó una noche con ella y la despidió al mediodía. No quería las sobras del otro.

Fue por aquellos años que sucedió, antes o después de la Serviliana, el incidente del ovejero. Silveira le tenía mucho apego y le había puesto Treinta y Tres como nombre. Lo hallaron muerto en una zanja; Silveira no dejó de maliciar quién se lo había envenenado.

Hacia el invierno del 70, la revolución de Aparicio los encontró en la misma pulpería de la trucada. A la cabeza de un piquete de montoneros, un brasilero amulatado arengó a los presentes, les dijo que la patria los precisaba, que la opresión gubernista era intolerable, les repartió divisas blancas y, al cabo de ese exordio que no entendieron, arreó con todos. No les fue permitido despedirse de sus familias. Manuel Cardoso y Carmen Silveira aceptaron su suerte; la vida del soldado no era más dura que la vida del gaucho. Dormir a la intemperie, sobre el recado, era algo a lo que ya estaban hechos; matar hombres no le costaba mucho a la mano que tenía el hábito de matar animales. La falta de imaginación los libró del miedo y de la lástima, aunque el primero los tocó alguna vez, al iniciar las cargas. El temblor de los estribos y de las armas es una de las cosas que siempre se oyen al entrar en acción la caballería. El hombre que no ha sido herido al principio ya se cree invulnerable. No extrañaron sus pagos. El concepto de patria les era ajeno; a pesar de las divisas de los chambergos, un partido les daba lo mismo que otro. Aprendieron lo que se puede hacer con la lanza. En el curso de marchas y contramarchas, acabaron por sentir que ser compañeros les permitía seguir siendo rivales. Pelearon hombro a hombro y no cambiaron, que sepamos, una sola palabra.

En el otoño del 71, que fue pesado, les llegaría el fin.

El combate, que no duraría una hora, ocurrió en un lugar cuyo nombre nunca supieron. Los nombres los ponen después los historiadores. La víspera, Cardoso se metió gateando en la carpa del jefe y le pidió en voz baja que si al día siguiente ganaban, le reservara algún colorado, porque él no había degollado a nadie hasta entonces y quería saber cómo era. El superior le prometió que si se conducía como un hombre, le haría ese favor.

Los blancos eran más, pero los otros disponían de mejor armamento y los diezmaron desde lo alto de un cerro. Al cabo de dos cargas inútiles que no llegaron a la cumbre, el jefe, herido de gravedad, se rindió. Ahí mismo, a su pedido, lo despenaron.

Los hombres depusieron las armas. El capitán Juan Patricio Nolan, que comandaba a los colorados, ordenó con suma prolijidad la consabida ejecución de los prisioneros. Era de Cerro Largo y no desconocía el rencor antiguo de Silveira y Cardoso. Los mandó buscar y les dijo:

—Ya sé que ustedes dos no se pueden ver y que se andan buscando desde hace rato. Les tengo una buena noticia; antes que se entre el sol van a poder mostrar cuál es el más toro. Los voy a hacer degollar de parado y después correrán una carrera. Ya sabe Dios quién ganará.

El soldado que los había traído se los llevó.

La noticia no tardó en cundir por todo el campamento. Nolan había resuelto que la carrera coronaría la función de esa tarde, pero los prisioneros le mandaron un delegado para decirle que ellos también querían ser testigos y apostar a uno de los dos. Nolan, que era hombre razonable, se dejó convencer; se cruzaron apuestas de dinero, de prendas de montar, de armas blancas y de caballos, que serían entregados a su tiempo a las viudas y deudos. El calor era inusitado; para que nadie se quedara sin siesta, demoraron las cosas hasta las cuatro. (Les dio trabajo recordar a Silveira.) Nolan, a la manera criolla, los tuvo esperando una hora. Estaría comentando la victoria con otros oficiales; el asistente iba y venía con la caldera.

A cada lado del camino de tierra, contra las carpas, aguardaban las filas de prisioneros, sentados en el suelo, con las manos atadas a la espalda, para no dar trabajo. Uno que otro se desahogaba en malas palabras, uno dijo el principio del Padrenuestro, casi todos estaban como aturdidos. Naturalmente, no podían fumar. Ya no les importaba la carrera, pero todos miraban.

—A mí también me van a agarrar de las mechas —dijo uno, envidioso.

—Sí, pero en el montón —reparó un vecino.

—Como a vos —el otro le retrucó.

Con el sable, un sargento marcó una raya a lo ancho del camino. A Silveira y a Cardoso les habían desatado las muñecas, para que no corrieran trabados. Un espacio de más de cinco varas quedaba entre los dos. Pusieron los pies en la raya; algunos jefes les pidieron que no les fueran a fallar, porque les tenían fe y las sumas que habían apostado eran de mucho monto.

A Silveira le tocó en suerte el Pardo Nolan, cuyos abuelos habían sido sin duda esclavos de la familia del capitán y llevaban su nombre; a Cardoso, el degollador regular, un correntino entrado en años, que para serenar a los condenados solía decirles, con una palmadita en el hombro: "Ánimo, amigo; más sufren las mujeres cuando paren".

Tendido el torso hacia adelante, los dos hombres ansiosos no se miraron.

Nolan dio la señal.

Al Pardo, envanecido por su actuación, se le fue la mano y abrió una sajadura vistosa que iba de oreja a oreja; al correntino le bastó con un tajo angosto. De las gargantas brotó el chorro de sangre; los hombres dieron unos pasos y cayeron de bruces. Cardoso, en la caída, estiró los brazos. Había ganado y tal vez no lo supo nunca.

TRABAJO PRÁCTICO 4 (en clase)

2009-11-16T16:01:00.003-03:00

ACTIVIDADES:

1. Resumir en 10 puntos la vida de Borges.

2. ¿Cómo fue la niñez de Borges? ¿Cómo era la relación del pequeño con su entorno?

3. ¿En qué año muere su padre? ¿a qué se dedicará en esos años?

4. ¿Qué pasa cuando llega el Peronismo al poder? ¿Cómo es tratada su familia y él mismo?

5. ¿Cómo fue la evolución de su ceguera? Lectura del poema de los dones y relacionarlo con su vida.

6. ¿Por qué se critica a Borges en la actualidad? ¿Cómo fue su relación con las dictaduras?

POEMA DE LOS DONES
Nadie rebaje a lágrima o reproche
esta declaración de la maestría
de Dios, que con magnífica ironía
me dio a la vez los libros y la noche.
De esta ciudad de libros hizo dueños
a unos ojos sin luz, que sólo pueden
leer en las bibliotecas de los sueños
los insensatos párrafos que ceden
las albas a su afán. En vano el día
les prodiga sus libros infinitos,
arduos como los arduos manuscritos
que perecieron en Alejandría.
De hambre y de sed (narra una historia griega)
muere un rey entre fuentes y jardines;
yo fatigo sin rumbo los confines
de esta alta y honda biblioteca ciega.
Enciclopedias, atlas, el Oriente
y el Occidente, siglos, dinastías,
símbolos, cosmos y cosmogonías
brindan los muros, pero inútilmente.
Lento en mi sombra, la penumbra hueca
exploro con el báculo indeciso,
yo, que me figuraba el Paraíso
bajo la especie de una biblioteca.
Algo, que ciertamente no se nombra
con la palabra azar, rige estas cosas;
otro ya recibió en otras borrosas
tardes los muchos libros y la sombra.
Al errar por las lentas galerías
suelo sentir con vago horror sagrado
que soy el otro, el muerto, que habrá dado
los mismos pasos en los mismos días.
¿Cuál de los dos escribe este poema
de un yo plural y de una sola sombra?
¿Qué importa la palabra que me nombra
si es indiviso y uno el anatema?
Groussac o Borges, miro este querido
mundo que se deforma y que se apaga
en una pálida ceniza vaga
que se parece al sueño y al olvido.

Jorge Luis Borges

(Buenos Aires, 1899 - Ginebra, Suiza, 1986) Escritor argentino. Jorge Luis Borges procedía de una familia de próceres que contribuyeron a la independencia del país. Su antepasado, el coronel Isidro Suárez, había guiado a sus tropas a la victoria en la mítica batalla de Junín; su abuelo Francisco Borges también había alcanzado el rango de coronel.

Pero fue su padre, Jorge Borges Haslam, quien rompiendo con la tradición familiar se empleó como profesor de psicología e inglés. Estaba casado con la delicada Leonor Acevedo Suárez, y con ella y el resto de su familia abandonó la casa de los abuelos donde había nacido Jorge Luis y se trasladó al barrio de Palermo, a la calle Serrano 2135, donde creció el aprendiz de escritor teniendo como compañera de juegos a su hermana Norah.

En aquella casa ajardinada aprendió Borges a leer inglés con su abuela Fanny Haslam y, como se refleja en tantos versos, los recuerdos de aquella dorada infancia lo acompañarían durante toda su vida. Apenas con seis años confesó a sus padres su vocación de escritor, e inspirándose en un pasaje del Quijote redactó su primera fábula cuando corría el año 1907: la tituló La visera fatal. A los diez años comenzó ya a publicar, pero esta vez no una composición propia, sino una brillante traducción al castellano de El príncipe feliz de Oscar Wilde.

En el mismo año en que estalló la Primera Guerra Mundial, la familia Borges recorrió los inminentes escenarios bélicos europeos, guiados esta vez no por un admirable coronel, sino por un ex profesor de psicología e inglés, ciego y pobre, que se había visto obligado a renunciar a su trabajo y que arrastró a los suyos a París, a Milán y a Venecia hasta radicarse definitivamente en la neutral Ginebra cuando estalló el conflicto.

Borges era entonces un adolescente que devoraba incansablemente la obra de los escritores franceses, desde los clásicos como Voltaire o Víctor Hugo hasta los simbolistas, y que descubría maravillado el expresionismo alemán, por lo que se decidió a aprender el idioma descifrando por su cuenta la inquietante novela de Gustav Meyrink El golem.

Hacia 1918 lee asimismo a autores en lengua española como José Hernández, Leopoldo Lugones y Evaristo Carriego y al año siguiente la familia pasa a residir en España, primero en Barcelona y luego en Mallorca, donde al parecer compuso unos versos, nunca publicados, en los que se exaltaba la revolución soviética y que tituló Salmos rojos.

En Madrid trabará amistad con un notable políglota y traductor español, Rafael Cansinos-Assens, a quien extrañamente, a pesar de la enorme diferencia de estilos, proclamó como su maestro. Conoció también a Valle Inclán, a Juan Ramón Jiménez, a Ortega y Gasset, a Ramón Gómez de la Serna, a Gerardo Diego... Por su influencia, y gracias a sus traducciones, fueron descubiertos en España los poetas expresionistas alemanes, aunque había llegado ya el momento de regresar a la patria convertido, irreversiblemente, en un escritor.

De regreso en Buenos Aires, fundó en 1921 con otros jóvenes la revista Prisma y, más tarde, la revista Proa; firmó el primer manifiesto ultraísta argentino, y, tras un segundo viaje a Europa, entregó a la imprenta su primer libro de versos: Fervor de Buenos Aires (1923). Seguirán entonces numerosas publicaciones, algunos felices libros de poemas, como Luna de enfrente (1925) y Cuaderno San Martín (1929), y otros de ensayos, como Inquisiciones, El tamaño de mi esperanza y El idioma de los argentinos, que desde entonces se negaría a reeditar.

Durante los años treinta su fama creció en Argentina y su actividad intelectual se vinculó a Victoria y Silvina Ocampo, quienes a su vez le presentaron a Adolfo Bioy Casares, pero su consagración internacional no llegaría hasta muchos años después. De momento ejerce asiduamente la crítica literaria, traduce con minuciosidad a Virginia Woolf, a Henri Michaux y a William Faulkner y publica antologías con sus amigos. En 1938 fallece su padre y comienza a trabajar como bibliotecario en las afueras de Buenos Aires; durante las navidades de ese mismo año sufre un grave accidente, provocado por su progresiva falta de visión, que a punto está de costarle la vida.

Al agudizarse su ceguera, deberá resignarse a dictar sus cuentos fantásticos y desde entonces requerirá permanentemente de la solicitud de su madre y de sus amigos para poder escribir, colaboración que resultará muy fructífera. Así, en 1940, el mismo año que asiste como testigo a la boda de Silvina Ocampo y Bioy Casares, publica con ellos una espléndida Antología de la literatura fantástica, y al año siguiente una Antología poética argentina.

En 1942, Borges y Bioy se esconden bajo el seudónimo de H. Bustos Domecq y entregan a la imprenta unos graciosos cuentos policiales que titulan Seis problemas para don Isidro Parodi. Sin embargo, su creación narrativa no obtiene por el momento el éxito deseado, e incluso fracasa al presentarse al Premio Nacional de Literatura con sus cuentos recogidos en el volumen El jardín de los senderos que se bifurcan, los cuales se incorporarán luego a uno de sus más célebres libros, Ficciones, aparecido en 1944.

Vicisitudes públicas

En 1945 se instaura el peronismo en Argentina, y su madre Leonor y su hermana Norah son detenidas por hacer declaraciones contra el nuevo régimen: habrán de acarrear, como escribió muchos años después Borges, una "prisión valerosa, cuando tantos hombres callábamos", pero lo cierto es que, a causa de haber firmado manifiestos antiperonistas, el gobierno lo apartó al año siguiente de su puesto de bibliotecario y lo nombró inspector de aves y conejos en los mercados, cruel humorada e indeseable honor al que el poeta ciego hubo de renunciar, para pasar, desde entonces, a ganarse la vida como conferenciante.

La policía se mostró asimismo suspicaz cuando la Sociedad Argentina de Escritores lo nombró en 1950 su presidente, habida cuenta de que este organismo se había hecho notorio por su oposición al nuevo régimen. Ello no contradice para que sea precisamente en esta época de tribulaciones cuando publique su libro más difundido y original, El Aleph (1949), ni para que siga trabajando incansablemente en nuevas antologías de cuentos y nuevos volúmenes de ensayos antes de la caída del peronismo en 1955.

En esta diversa tesitura política, el recién constituido gobierno lo designará, a tenor del gran prestigio literario que ha venido alcanzando, director de la Biblioteca Nacional e ingresará asimismo en la Academia Argentina de las Letras. Enseguida los reconocimientos públicos se suceden: Doctor Honoris Causa por la Universidad de Cuyo, Premio Nacional de Literatura, Premio Internacional de Literatura Formentor, que comparte con Samuel Beckett, Comendador de las Artes y de las Letras en Francia, Gran Premio del Fondo Nacional de las Artes de Argentina, Premio Interamericano Ciudad de Sèo Paulo...

Jorge Luis Borges y sus amores

Inesperadamente, en 1967 contrae matrimonio con una antigua amiga de su juventud, Elsa Astete Millán, boda de todos modos menos tardía y sorprendente que la que formalizaría pocos años antes de su muerte, ya octogenario, con María Kodama, su secretaria, compañera y lazarillo, una mujer mucho más joven que él, de origen japonés y a la que nombraría su heredera universal. Pero la relación con Elsa fue no sólo breve, sino desdichada, y en 1970 se separaron para que Borges volviera de nuevo a quedar bajo la abnegada protección de su madre.

Los últimos reveses políticos le sobrevinieron con el renovado triunfo electoral del peronismo en Argentina en 1974, dado que sus inveterados enemigos no tuvieron empacho en desposeerlo de su cargo en la Biblioteca Nacional ni en excluirlo de la vida cultural porteña.

Dos años después, ya fuera como consecuencia de su resentimiento o por culpa de una honesta alucinación, Borges, cuya autorizada voz resonaba internacionalmente, saludó con alegría el derrocamiento del partido de Perón por la Junta Militar Argentina, aunque muy probablemente se arrepintió enseguida cuando la implacable represión de Videla comenzó a cobrarse numerosas víctimas y empezaron a proliferar los "desaparecidos" entre los escritores. El propio Borges, en compañía de Ernesto Sábato y otros literatos, se entrevistó ese mismo año de 1976 con el dictador para interesarse por el paradero de sus colegas "desaparecidos".

De todos modos, el mal ya estaba hecho, porque su actitud inicial le había granjeado las más firmes enemistades en Europa, hasta el punto de que un académico sueco, Artur Ludkvist, manifestó públicamente que jamás recaería el Premio Nobel de Literatura sobre Borges por razones políticas. Ahora bien, pese a que los académicos se mantuvieron recalcitrantemente tercos durante la última década de vida del escritor, se alzaron voces, cada vez más numerosas, denunciando que esa actitud desvirtuaba el espíritu del más preciado premio literario.

Para todos estaba claro que nadie con más justicia que Borges lo merecía y que era la Academia Sueca quien se desacreditaba con su postura. La concesión del Premio Cervantes en 1979 compensó en parte este agravio. En cualquier caso, durante sus últimos días Borges recorrió el mundo siendo aclamado por fin como lo que siempre fue: algo tan sencillo e insólito como un "maestro".

El final de sus días…

En 1973 ante una nueva victoria del peronismo, Borges insistió en recordar al primer gobierno de Perón como "los años de oprobio". En 1975 falleció su madre, a los noventa y nueve años. A partir de ese momento Borges realizaría sus viajes junto a una ex-alumna, luego secretaria y —por último, en la senectud de Borges— su segunda esposa, María Kodama.

Con María Kodama publica en 1978 una Breve antología anglosajona, y en 1979 aparece Borges oral, colección de conferencias. También se edita el poemario La cifra, el segundo libro dedicado a María Kodama, y en 1982 los Nueve ensayos dantescos y los poemas y prosas breves de Atlas.

En 1986 fijó su residencia en Ginebra, ciudad a la que lo unía un profundo amor y a la cual Borges había designado "una de mis patrias". El 26 de abril se casó —por poderes— con María Kodama, según Acta de esa fecha labrada en Colonia Rojas Silva, Paraguay. Murió el 14 de junio de 1986 víctima de un cáncer hepático. Obedeciendo su última voluntad, sus restos yacen en el cementerio de Plainpalais

La obra de Jorge Luis Borges

Borges es sin duda el escritor argentino con mayor proyección universal. Se hace prácticamente imposible pensar la literatura del siglo XX sin su presencia, y así lo han reconocido no sólo la crítica especializada sino además las diversas generaciones de escritores, que vuelven con insistencia sobre sus páginas como si éstas fueran canteras inextinguibles del arte de escribir.

Borges fue el creador de una cosmovisión muy singular, sostenida sobre un original modo de entender conceptos como los de tiempo, espacio, destino o realidad. Sus narraciones y ensayos se nutren de complejas simbologías y de una poderosa erudición, producto de su frecuentación de las diversas literaturas europeas, en especial la anglosajona -William Shakespeare, Thomas De Quincey, Rudyard Kipling o Joseph Conrad son referencias permanentes en su obra-, además de su conocimiento de la Biblia, la Cábala judía, las primigenias literaturas europeas, la literatura clásica y la filosofía. Su riguroso formalismo, que se constata en la ordenada y precisa construcción de sus ficciones, le permitió combinar esa gran variedad de elementos sin que ninguno de ellos desentonara.

UNIDAD Nº 3. CONSIGNAS DE TRABAJO.

2009-10-29T08:43:00.007-03:00

ACTIVIDADES PARA REALIZAR LUEGO DE LAS LECTURAS:

1) Describir en 10 puntos la vida y obra de José Hernández.

2) ¿En qué se diferenciaba el gaucho argentino del uruguayo?

3) ¿Porqué se censuraba (se prohibía) la poesía gauchesca?

4) ¿Qué dice Borges sobre la payada? ¿Coincidís con él? ¿Por qué?

5) En qué época fue la consolidación del género, ¿durante que gobierno?

6) ¿De cuantas partes consta el poema? Y ¿en que años se publicaron?

7) ¿De qué manera se propagó la obra en su época?

8) ¿En qué años se produjo la consagración literaria del Martín Fierro y por que motivos?

LAS CONSIGNAS 9 Y 10 LA DEBEN ENVIAR POR E MAIL

9) CONSEGUIR ALGUNA VERSION DEL LIBRO PARA LEER EN CLASE Y COMPARTIR FRAGMENTOS QUE TE PAREZCAN IMPORTANTES.

. Elegir alguna estrofa del libro y explicarla con tus palabras.

. Escribir en la carpeta algunos ejemplos de Fierro a sus hijos y explicar si en la actualidad son tenidos en cuenta o no por la juventud y los adultos. ¿Por qué?

EN ESTA WEB APARECEN LOS CONSEJOS COMPLETOS

http://www.redargentina.com/refranes/consejosfierro.asp

10) ESCRIBIR UNA NOTA DE OPINIÓN SOBRE ALGÚN TEMA DE ACTUALIDAD EN RELACIÓN CON ALGUNA ESTROFA DEL MARTÍN FIERRO.

Elegir un tema de actualidad, puede ser de deporte, economía, política, inseguridad, etc. Despues de leer bien el artículo buscar en el Martín Fierro, alguna estrofa que se pueda relacionar con la noticia y escribir una opinión al respecto (tiene que tener más de 16 renglones-lineas en PC)

EJEMPLO PARA TENER EN CUENTA (Una noticia sobre hermanos y la estrofa que habla de la relación entre los hermanos de acuerdo a las ideas de Fierro)

ESTROFA DEL MARTÍN FIERRO:

Los hermanos sean unidos,

Porque ésa es la ley primera.

Tengan unión verdadera

En cualquier tiempo que sea-

Porque si entre ellos pelean

Los devoran los de ajuera.

NOTICIA: http://www.diarioc.com.ar/inf_general/Condenado_a_catorce_anos_de_prision_joven_que_asesino_a_su_hermana/126963

UNIDAD Nº 3 "José Hernández"

2009-10-29T08:34:00.003-03:00

Fue un gran poeta autodidacta, periodista, soldado y luchador federalista cuyo poema Martín Fierro, considerado un clásico nacional, canta la independencia, el estoicismo y el coraje de los gauchos.

Nació el 10 de Noviembre de 1834, en la Chacra de Pueyrredón ,en el caserío de Perdriel, partido de San Martín, provincia de Buenos Aires. Su casa natal se ha convertido en Museo. Sus padres fueron Don Rafael Hernández y Doña Isabel de Pueyrredón, prima hermana de Juan Martín de Pueyrredón. A la edad de 4 años José ya leía y escribía, y cursó su escolaridad en el Colegio de Don Pedro Sánchez.

Cuando tenía 9 años, a causa de una enfermedad y ya con su madre fallecida, los médicos recomendaron a su padre (capataz de las estancias de Rosas) que lo llevara a vivir al campo. Se trasladaron entonces al sur de la provincia, al poblado de Camarones. Fue allí donde entró en contacto con el estilo de vida, las costumbres, la lengua y los códigos de honor de los gauchos. Vive 9 años en el campo y tiene participación en varios enfrentamientos con los indios, que en aquel entonces ocupaban gran parte de la provincia de Buenos Aires.

En marzo de 1857 se instala en ciudad de Paraná, poco antes de recibir la noticia de que su padre ha muerto en el campo, fulminado por un rayo. Es en ésta ciudad de Paraná donde conoce a Carolina González del Solar, con quien se casa el 8 de Junio de 1863 y luego tiene 7 hijos: seis mujeres y un varón.

Con el correr de los años, José Hernández se transformó en un autodidacta, y a través de sus numerosas lecturas adquirió unas claras ideas políticas. Según su hermano menor, Rafael Hernández, una de las características más notables del poeta era el don de la elocuencia. Era capaz de improvisar versos y discursos en reuniones de amigos o en el Congreso. Su memoria era fuera de lo común y su voz potente resonaba en el recinto.

Entre 1852 y 1872, durante una época de gran agitación política en el país, defendió la postura de que las provincias no debían permanecer ligadas a las autoridades centrales, establecidas en Buenos Aires. En el año 1853 viste uniforme militar y combate en Rincón de San Gregorio contra las fuerzas del coronel rosista Hilario Lagos. Obedeciendo a sus ideales combatió luego bajo las órdenes de Urquiza, intervino en las batallas de Pavón y de Cepeda (1859) y luchó junto al caudillo López Jordán en la última rebelión gaucha contra el gobierno de Sarmiento, un desdichado movimiento que finalizó en 1871 con la derrota de los gauchos y el exilio de Hernández al Brasil.

Dos años más tarde, al regresar a la Argentina, continúa su lucha por otros medios, como la fundación del periódico “Revista del Río de la Plata”, en el que defendió posturas federalistas, la publicación de una serie de artículos en “El Argentino” y la edición del diario “El Eco” de Corrientes. Más tarde tendría la oportunidad de difundir sus ideas como legislador, ya que se desempeñó como Diputado (1879) y como Senador por la Provincia de Buenos Aires ( 1881).

Su inicio en la literatura fue con algunas composiciones poéticas cultas, sin mayor fortuna. Fue en la poesía gauchesca, de vigorosos perfiles y de tono genuinamente popular, donde encontraría su inspiración y legaría una obra genial. En 1863 escribe “Rasgos biográficos del general Ángel Peñaloza” (en donde narra la vida de éste famoso caudillo riojano y que es llamado “Vida del Chacho” a partir de la segunda edición), “Instrucción del Estanciero” (tratado sobre las posibilidades económicas del campo argentino con consejos para el hombre de estancia), la descripción gaucha “Los treinta y tres orientales” y varios escritos dispersos que fueron recopilados póstumamente en “Prosas del autor del Martín Fierro (1834-1886)”. El 28 de noviembre de 1872 el diario “La República” anuncia “El gaucho Martín Fierro” (Martín en honor de Martín Güemes) y lo publica en forma de entregas. En diciembre aparece editado por la imprenta “La Pampa”, precedida por una importante carta del autor a su amigo y editor Don José Zoilo Miguens. La obra comenzó a venderse en las zonas rurales. Era leída en grupo, en fogones o pulperías y su gran éxito se debió a que pintaba con veracidad las vicisitudes del gaucho y los paisanos se reconocían en la desgracia del protagonista. En 1879 se publica la continuación de la obra, llamada “La vuelta de Martín Fierro”, en una edición ilustrada por Carlos Clérice. Ambas partes conforman el “Martín Fierro”, extenso poema nativo calificado de obra maestra en su género, que logra la interpretación sociológica de una época y de una sociedad, aúna lo lírico, lo descriptivo, lo satírico y lo épico, alcanzando los caracteres de una epopeya.

El gran mérito de José Hernández fue el de llevar a la literatura la vida de un gaucho contándola en primera persona, con sus propias palabras e imbuido de su espíritu. En el gaucho, descubrió la encarnación del coraje y la integridad inherentes a una vida independiente. Ésta figura era, según él, el verdadero representante del carácter argentino. Curiosamente, lo que no consiguió en su actividad política lo obtuvo por medio de la literatura. A través de la poesía consiguió un gran eco para sus propuestas, y el Martín Fierro fue su más valiosa contribución a la causa de los gauchos.

El 21 de Octubre de 1886 muere en su quinta de Belgrano (Buenos Aires). Sus últimas palabras fueron: “Buenos Aires... Buenos Aires...”
En su homenaje, el 10 de noviembre (aniversario de su nacimiento) se festeja en la Argentina el Día de la Tradición.

Fuente: www.coopvgg.com.ar

El gaucho

A comienzos del siglo XVII, la pampa rioplatense seguía manteniendo el paisaje adusto y desolador que padecieron los desafortunados conquistadores españoles en busca de la lejana Sierra de Plata y la misteriosa ciudad de los Césares. Cerca de la costa o la cuenca de los ríos, florecieron algunas ciudades, otras desaparecieron y sólo permanecen en la memoria del cronista o en el relato de algún viajero. El vasto territorio pampeano quedaba al abasto de las manadas de ganado salvaje y de caballos cimarrones, de las vizcachas y de otros animales de naturaleza asilvestrada. Pronto comenzaron a florecer las expediciones en busca del cuero de los grandes rebaños de reses. La organización de peones especializados en aquellos menesteres puede suponerse como el origen del gaucho.

La proliferación de estancias en la Banda Oriental del Río de la Plata durante el siglo XVII, aglutinó a estos vaqueros, aunque algunos siguieron realizando su oficio de manera individual. Otros, como refiere Bonifacio del Carril, alternaban «la vida sedentaria de la estancia con las acechanzas de la vida nómade y aventurera». El gaucho carecía aún de nombre, pero empezaba a gestarse su figura. En esta época el apelativo de camilucho, convive con los de guaso y gauderio. Fueron al parecer los portugueses los que comenzaron a utilizar a fines del XVIII, el nombre de gaúcho, con sentido peyorativo (malhechor). Por lo demás, la diversidad de derivaciones etimológicas es tan extensa que remitimos a la bibliografía a quien tenga curiosidad.

La aparición del gaucho en Argentina, sin embargo, siguió diferentes caminos. No se daban en la campaña argentina las condiciones anteriormente expuestas, por lo que el tipo del gaucho se demoró hasta el siglo XIX y fue apareciendo paulatinamente con distintas atribuciones a las del gaucho del Uruguay. En opinión de Bonifacio del Carril, lo peculiar del gaucho argentino fue, por un lado, su naturaleza errante, y, por otro lado, su condición de alzado o fugado de la justicia. Fueron estas las condiciones que originaron, en cierta forma, «la leyenda del gaucho» y de toda la literatura que le tuvo por protagonista.

Quizá, las primeras referencias literarias respecto a la figura del gaucho las podamos encontrar en los relatos de algunos viajeros, desde el controvertido Concolorcorvo hasta el naturalista inglés Carlos Darwin. No obstante, el primer ensayo de importancia a cerca de su idiosincrasia es definitivamente el Facundo (Civilización y barbarie. Vida de Juan Facundo Quiroga y aspectos físicos, costumbres y hábitos de la República Argentina, 1845) de Domingo Faustino Sarmiento, donde se le señala como principal culpable del atraso cultural que atenaza el desarrollo del país. Por otra parte, el primer retrato del gaucho que acabará siendo el protagonista de una larga progenie literaria lo ofrece Hilario Ascasubi en la primera edición de su obra Santos Vega o Los Mellizos de la Flor (1850):

El gaucho es el habitante de los campos argentinos; es sumamente experto en el manejo del caballo y en todos los ejercicios del pastoreo. Por lo regular es pobre, pero libre e independiente a causa de su misma pobreza y de sus pocas necesidades; es hospitalario en su rancho, lleno de inteligencia y de astucia, ágil de cuerpo, corto de palabras, enérgico y prudente en sus acciones, muy cauto para comunicarse con los extraños, de un tinte poético y supersticioso en sus creencias y lenguaje, y extraordinariamente diestro para viajar solo por los inmensos desiertos del país, procurándose alimentos, caballos, y demás con sólo su lazo y las bolas.

La literatura gauchesca

La mayoría de la crítica conviene en afirmar que el gauchesco es, ante todo, un género poético. Censurada a menudo bajo un arraigado repertorio de prejuicios folkloristas, la poesía gauchesca ha pasado de ser excluida de los círculos culturales, a ser principio nuclear de una más que perseguida identidad nacional argentina.

Algunas voces, como la de Lugones, apuntan a una épica de los orígenes, considerando a los romances de caballería como uno de los precedentes de la poesía gauchesca. También se han relacionado distintos personajes gauchescos con los tipos de la novela picaresca española. Por último, por su relación con el elemento musical, se ha relacionado a la literatura gauchesca con la poesía popular de los payadores. Lugones aclara que las voces payador y payada (que significan, respectivamente, «trovador» y «tensión») proceden de la lengua provenzal. Las payadas consistían en certámenes improvisados por los trovadores errantes donde los payadores trataban, alternándose, de lucirse en duelos provocados por una trampa de juego, una pulla, o un poético lance de contrapunto. Lugones considera como antecedentes más directos y significativos a ciertos torneos en verso que tenían lugar entre los trovadores provenzales y que se denominaban tensiones.

Borges, en cambio, considera errónea la derivación de la payada, y no ve en ella sino un precedente lejano ya que «el rústico, en trance de versificar, procura no emplear voces rústicas. Tampoco busca temas cotidianos ni cultiva el color local. Ensaya temas nobles y abstractos; un certero ejemplo de esta poesía nos ofrece Hernández en la payada de Martín Fierro con el Moreno, que trata del cielo, de la tierra, del mar, de la noche, del amor, de la ley, del tiempo, de la medida, del peso y de la cantidad. De esos abstractos y ambiciosos ejercicios no hubiera procedido jamás el género gauchesco, tan rico en realidades».

El crítico Horacio Jorge Becco destaca como característica principal del género gauchesco, la de ser una poesía «dialectal», emparentada con la lengua hablada, cuyo protagonista suele ser un gaucho pampeano u orillero, y cuyos temas, rústicos o urbanos, pueden desarrollar acciones de naturaleza epopéyica o marginal. Sin embargo, como advierte Becco, esta poesía carece de antecedentes populares y se explica «más bien como una creación, no del pueblo, sino para el pueblo, surgida, no en la campaña, sino en la ciudad»

Formalmente, predominó el octosílabo, herencia del romance tradicional español. No obstante la estrofa más usada fue el llamado «romance criollo», dispuesto en cuartetas.

Algunos precedentes

No resulta fácil establecer la existencia de indicios de literatura de «temperatura gauchesca» anteriores a los habituales nombres de Ascasubi, Hernández y del Campo. El crítico Jorge B. Rivera ha dedicado un extenso estudio al análisis de La primitiva poesía gauchesca. En sus páginas destaca la presencia de algunas composiciones que prefiguran rudimentariamente los rasgos básicos del género: el poema del santafesino Juan Baltasar Maziel (1727-1788), titulado Canta un guaso en estilo campestre los triunfos del Excmo. Señor D. Pedro Cevallos (1777); la anónima Relación de lo que ha sucedido en la Expedición de Buenos Ayres, que escribe un sargento de la comitiva, en este año de 1778; el sainete El amor de la estanciera, compuesto al rededor de 1787; una Crítica Jocosa escrita por José Prego de Oliver en 1798; los Romances a la Defensa y la Reconquista del presbítero de Buenos Aires Pantaleón Rivarola; y la Salutación gauchi-umbona, atribuida a Pedro Feliciano Pérez Sáenz de Cavia (1777-1849) y publicada en 1821, que en opinión de Rivera prefigura toda la corriente narrativa de corte gauchesco.

En un momento posterior, cabría anotar, entre 1813 y 1822, los Cielitos y los Diálogos patrióticos de Bartolomé Hidalgo (1788-1822). Su Relación que hace el gaucho Ramón Contreras a Jacinto Chano de todo lo que vio en las fiestas mayas en Buenos Aires (1822), incluida dos años después en La Lira Argentina, primera recopilación de poesía argentina, es considerada como el inicio de «la vida literaria del gaucho». También Un paso en el Pindo de Manuel de Araucho (1803-1842); la obra periodística «gauchesca» (El Gaucho, 1830-1831) de Luis Pérez; y las Poesías de Juan Gualberto Godoy (1793-1864), el primero, a juicio de Domingo Sarmiento (hijo), «que ensayó en la República el metro de los payadores, haciendo versos notables, ya por la dulzura y el sentimiento de que están impregnados, ya por la sátira punzante que fustiga vicios y desmanes sociales, en la forma genuina del cantor gaucho».

Los clásicos gauchescos

La verdadera consolidación del género tiene lugar bajo la tiranía del gobierno de Juan Manuel de Rosas. Proliferaron en aquellos años los folletos y hojas sueltas que ponían en boca de gauchos las denuncias contra el gobernador de Buenos Aires. En este ámbito socio-político se inserta la obra del primer gran poeta gauchesco Hilario Ascasubi (1807-1875). En Montevideo comienza a editar a partir de 1829 el diario gauchi-político El Arriero Argentino, y en 1833 publica su primera composición gauchesca: Un diálogo cívico entre el gaucho Jacinto Amores y Simón Peñalva. Sus obras más conocidas las publica en París a partir de 1862: Santos Vega o Los Mellizos de la Flor, Paulino Lucero y Aniceto el Gallo.

Estanislao del Campo (1834-1880), que como Ascasubi había luchado en las guerras internas del país del lado del general Mitre, comienza su actividad literaria en el periódico de marcado tono político Los Debates. En sus páginas aparecen sus primeros escritos gauchescos, publicados bajo el pseudónimo de Anastasio el Pollo (en clara referencia al libro de Ascasubi). En 1866 escribe su obra más importante, y una de las principales del género gauchesco: Fausto. Impresiones del gaucho Anastasio el Pollo en la representación de esta obra.

Tal vez uno de los autores más recordados de este periodo sea el porteño Rafael Obligado (1851-1920). Fue fundador de la Academia de Ciencias y Letras. Su obra más reconocida es Santos Vega, que desde 1881 amplía el poeta en sucesivas ediciones.

No hay que olvidar tampoco al uruguayo Antonio D. Lussich (1848-1928). Amigo íntimo de José Hernández, su obra principal, Los tres gauchos orientales (1872), pudo influir en el poeta argentino, que ese mismo año publicaba en Buenos Aires su Gaucho Martín Fierro. En 1873 Lussich publica también El matrero Luciano Santos.

El mito de Martín Fierro

Nacido en las afueras de Buenos Aires, José Hernández (1834-1866) iba a convertirse en el máximo exponente de la literatura gauchesca y padre de la literatura argentina. Su mocedad, a medio camino entre la ciudad y el campo, se vio bruscamente interrumpida en 1852 (el mismo año de la caída de Rosas), por la muerte de su padre (era huérfano de madre desde 1843) y su ingreso en milicias un año más tarde. Como el resto de los gauchescos principia sus escritos en diversos periódicos como La Reforma Pacífica (1856), El Argentino (1863) y El Río de la Plata (1869), ambos fundados por él mismo. En esta época se suceden los exilios debidos a motivaciones políticas. De vuelta en Buenos Aires en 1872 publica la obra que iba a consagrar el género gauchesco: El Gaucho Martín Fierro.

A pesar de un comienzo editorial un tanto dubitativo, la obra obtuvo un éxito inmediato en la campaña, sucediéndose once reimpresiones en tan sólo seis años. A parte del indudable valor literario, la importancia de esta obra reside en haber convertido a un personaje marginal de la sociedad argentina del momento, en poco menos, como se ha sugerido, que el representante principal de un pretendido «canon argentino». No son pocas las voces (Lugones y Ricardo Rojas, por ejemplo) que han apelado al carácter heroico del poema para explicar este fenómeno desde una posición nacionalista. Otras opiniones, como la del crítico Calixto Oyuela, defienden que «el asunto del Martín Fierro no es propiamente nacional ni menos de raza ni se relaciona en modo alguno con nuestros orígenes como pueblo ni como nación políticamente constituida. Trátase en él de las dolorosas vicisitudes de la vida de un gaucho en el último tercio del siglo anterior, en la década de la decadencia y próxima desaparición de ese tipo local y transitorio nuestro ante una organización social que lo aniquila». Como afirma, por otro lado, Emilio Carilla, «los pueblos necesitan mitos, y el pueblo argentino no es una excepción»; desde este punto de vista el éxito de Martín Fierro vendía a cubrir ese vacío mítico del que adolecían las letras argentinas desde los tiempos de la independencia.

La libertad y la justicia como nudos temáticos, el estilo deliberadamente descuidado, el tono de queja y el lenguaje popular (sentencias, refranes, rasgos de oralidad, etc.), hacen de la obra de Hernández un verdadero fenómeno sociocultural, que iba a elevar a su personaje a la categoría de mito.

Siete años más tarde, en 1879, Hernández publica La Vuelta de Martín Fierro. En el texto que hace las veces de prólogo, es el propio Hernández quien insiste en los valores que considera principales a cerca de su obra: la universalidad del personaje y el carácter popular del poema: «El gaucho no aprende a cantar. Su único maestro es la espléndida naturaleza que en variados y majestuosos panoramas se extiende delante de sus ojos. Canta porque hay en él cierto impulso moral, algo de métrico, de rítmico que domina en su organización, y que lo lleva hasta el extraordinario extremo de que todos sus refranes, sus dichos agudos, sus proverbios comunes son expresados en dos versos octosílabos perfectamente medidos, acentuados con inflexible regularidad, llenos de armonía, de sentimiento y de profunda intención. Eso mismo hace muy difícil, si no de todo punto imposible, distinguir y separar cuáles son los pensamientos originales del autor y cuáles los que son recogidos de las fuentes populares».

La tecnología a influido mucho en la vida social de las personas

2009-10-26T15:33:00.002-03:00

Yo pienso, que actualmente la tecnología a influido mucho en la vida social de las personas, se fue instalando en diferentes ambientes. Uno de ellos fue en las escuelas, por ejemplo con la nueva implementación en los laboratorios, los alumnos pudieron descubrir nuevos materiales a causa del microscopio. La incorporación de este y otros como computadoras mejoran la calidad de enseñanza. Normalmente se usa Internet para todo, encontras toda la información que queres con hacer solamente un clic, es de más ayuda, mas rápido, y fácil a la vez. También profesores te piden trabajos hechos en computadora donde antes te los pedían, pero obviamente a mano, por ejemplo ahora no se usa más los disquetes sino están los Pendrive, que sirven para guardar todo tipo de información. Las videos caseteras se dejaron de usar, fueron cambiadas por los DVD Player, sino usan los llamados proyectores, que se usan por ejemplo en clases especiales. Aparte de estar incluida la tecnología en las escuelas, con diferentes artefactos, hay materias donde principalmente hablan de ella.

Para mi si tendrían que estar unidas, gracias a la tecnología se mejora el aprendizaje y hace que halla mas comunicación entre alumnos y profesores, que es lo esencial que tiene que tener una clase.

La tecnología se exhibe como dinámica de cambio

2009-10-26T12:17:00.001-03:00

Personalmente creo que tanto la educación como la tecnología deben estar unidas y ahora más que nunca deben de estar atravezados por el conocimiento y el avance.

La escuela es un instrumento de transmición porque hay cultura, y la cultura se respalda en la educación.

la tecnología se exhibe como dinámica de cambio, no se trata de sustituir una escuela por otra, sino de poder abrir las puertas al mundo para afrontar las demandas del prsente y del futuro.

es por eso que se le debe dar el valor que corresponde a las escuelas, para poder lograr instalar en el corazón de la cultura tecnológica, especialmente aprovechando la ciencia que crece cada vez más y más.

La Tecnologia incorporada en la Educacion.

2009-10-26T11:17:00.002-03:00

Yo creo que la tecnología y la escuela deben estar unidas en cierto punto porque puede brindarle muchos beneficios a la educación. Por otra parte creo q es un tema delicado, ya que veo muchos problemas relacionados entre los chicos de hoy y los avances tecnológicos, ya sea Internet, juegos virtuales, etc. Y me parece q seria grave incorporar a los chicos más tiempo en la computadora cuando debido a esto està aumentando el problema de la Obesidad por falta de actividad Fisica.

Hay que saber "manejarse" bien en Internet, ya que si bien se pueden encontrar información muy interesante, puede llegar a ser cierta o no, por eso hay que fijarse la fuente de la cual se extrae la información. Como tambia colocar un filtro para que los chicos no se distraigan en Paginas Obsenas.

Tecnologia y escuela deben estar unidas porque la evolucion es parte de la educacion.

2009-10-26T11:14:00.001-03:00

Pienso que la tecnologia y la escuela deben estar unidas porque la evolucion es parte de la educacion. Pero tambien creo que no deben perderse ciertos principios basicos de la educacion como el habito de leer o escribir correctamente (cosa que no ocurre con los niños cuando chatean o se envian mensajes). Si bien internet proporciona abundante informacion util para la escuela, no toda informacion es buena, por eso su uso debe ser responsable. Las generaciones anteriores como la de mis padres, por ejemplo no tenian la tecnologia que hay en la actualidad, pero si insentivo para estudiar. Solo tenian para consultar libros y periodicos en bibliotecas y copiaban todo porque no habia fotocopiadoras.En cambio ahora l sucede todo lo contrario, la informacion es abundante y extremadamente accesible gracias a los vertiginosos avances tecnologicos, pero los chicos usan muy poco esta tecnologia para estudiar.

La tecnología avanzó mucho...

2009-10-26T11:11:00.001-03:00

Yo creo que la escuela y la tecnologia cambio un monton,ahora la tenologia esta mas avanzada,antes las cosas se buscaban el libros,y ahora se busca mas rapido y completo en internet.

Antes en los colegios cuando tenias que hacer un trabajo lo tenias que buscar en los libros de la biblioteca y hacer todo el trabajo escrito a mano;en cambio ahora con la tecnologia podes imprimirlo,guardarlo en un cd,en un disquet,etc.
En las escuelas hoy en dia los chicos no les dan importancia al estudio,algunos padres mandan a sus hijos al colegio por no poder atenderlos(ambos trabajan).

Por ese motivo los chicos hacen lo que quieren,no prestan atención, faltan el respeto a los profesores y a sus compañeros;en cambio antes era diferente los chicos eran mas respetuosos,no le faltaban el respeto a nadie,iban vestidos con guardapolvos o con uniforme, en cambio ahora van vestidos uniformalmente.

Es necesario estar capacitado informaticamente

2009-10-25T18:52:00.001-03:00

Para mi opinión si deben estar unidas la escuela y la tecnología, porque hoy por hoy la tecnología es necesaria entenderla ya que en la actualidad es necesario estar capacitado informaticamente ayudado con el conocimiento básico de la escuela (Cultura General).

Por ejemplo en un trabajo los empleadores exigen mínimamente segundario completo, inglés básico e informática (Paquete Office Word, Excel, etc.).

Porque la mayoría de trabajos ya sea de Oficina, Comercios, Hospitales, hoteles, etc. Se manejan con computadora por ser más práctico para buscar cualquier tipo de información como también para los adolescentes que van a la escuela y les piden investigar sobre algún tema especifico, pueden buscar fácilmente en Internet.

Sería bueno que los profesores y los alumnos tengan mediante internet el espacio para informarse

2009-10-22T22:05:00.001-03:00

La educación y la tecnología deben estar unidos en cierto modo, por ejemplo para buscar información sobre alguna tarea , para que alumnos de unas escuelas intercambien información con chicos de otras.

Tambien sería bueno que los profesores y los alumnos tengan mediante internet el espacio para informarse y mandarse los trabajos y las consignas.Para ello todos los profesores tendrian que tener conocimientos adecuados del uso didáctico de los nuevos medios tecnólogicos e informaticos.

Y por otro lado ésto nos esta aislando,nos individulizamos cada vez mas (hablar con una persona mediante una pantalla no tiene el mismo setido que hacerlo personalmente).

Creo que la convivencia con la tecnólogia nos afecta a todos por eso la escuela debería brindar igualdad de oportunidades y los adolescentes tratar de ser mas respetuosos con los profesores.

Es de vital importancia que la tecnología acompañen el proceso de formación educacional.

2009-10-22T22:00:00.001-03:00

Carlos Condori 27 años

Termine el bachiller hace tres años atrás, en la escuela nocturna.

Pasaron muchos años desde que comencé el secundario en una tradicional escuela técnica. En aquel entonces recién empezaban a incorporarse las computadoras en las escuelas, era poco lo que se sabia de Internet y sus aplicaciones, solo se la utilizaba la computadora como maquina de escribir, ósea tipiar trabajos prácticos de algunas materias especificas. Los Cyber, la banda ancha, los CD, y las computadoras personales, vendrían muchos tiempos después.

Pocos eran los chicos que se dedicarían a seguir alguna carrera que se relacionara con la tecnología, todavía se hacia el secundario para seguir con las carreras como medicina, abogacía, arquitectura, o ingeniería, poco se sabia de la ingeniería de sistema, analista de sistema o otra carrera similar a ellas.

Creo que habiendo más información y formación en cuanto a las tecnologías y la importancia que tienen en la sociedad futura mis horizontes profesionales a elegir hubiesen sido distintos. Hoy con mucho mas recursos tecnológico mucho la historia en cuanto a la educación no ha cambiado -poco se hizo para mantener siquiera eso que se adquiría en el colegio , que era la responsabilidad y disciplina- la computadora sigue siendo muchas veces una maquina para tipiar trabajos prácticos para muchos chicos , y hay escuelas que no tienen acceso a esta tecnología .

La educación y la tecnología

En una sociedad global y tecnológica, la educación es muy importante para la formación de futuros profesionales idóneos y con conocimientos avanzados.

Aquellas sociedades que logren implementar e integrar las tecnologías para el desarrollo y proceso de producción serán las que avancen social y económicamente.

En los países del 1º mundo las computadoras y el Internet acompañan la enseñanza. Pero claro la tecnología no esta al alcance de todos por igual, y solo aquellas sociedades con recurso económicos que costeen estas tecnología podrán incorporarlas y logara así sus objetivos.

Aquellas sociedad capaces de procesar información y crear nuevas tecnologías serán las que avancen.

Es de vital importancia que la tecnología acompañen el proceso de formación educacional de una sociedad , y es importante también que através de estas nuevas tecnologías se les de la oportunidad de explorar y captar toda la información para procesar y crear nuevos e innovadores recursos.

Es muy importante estar conectado a la tecnología.

2009-10-22T21:57:00.001-03:00

Mi apreciación personal respecto al tema educativo:

Debemos estudiar para una cultura general del tema, es muy importante estar conectado a la tecnología porque los adelantos son muchos, se que nos cuesta mucho mas aprender de Internet, etc. que si lo hubiérase aprendido de niño, de echo veo a mi hermana de 10 años manejar la computadora con mucha facilidad y eso me incentiva a tratar de superarme en los conocimientos, también se que en cualquier trabajo es necesario saber medianamente de informática.

Es muy importante para mi la lectura, el poder pensar, sin tener todo tan a la alcance de mi mano como pasa con Internet, en mi infancia recurríamos para investigar a la biblioteca, hoy en día vamos al ciber cuando no se tiene computadora en casa.

También se que se aprende mas de la calle y de las vivencias particulares pero no esta mal tener una cultura medianamente mundial de la situación actual. Hago lo que puedo respecto a ello en particular tuve que hacer frente a una realidad que me toco vivir, como es hacerme cargo de una familia desde muy chico y no me quejo, me sirvió, de eso se trata… es de crecer.

Es este momento estudiar es mi principal objetivo y superación personal ya que de esa forma podré estar al la altura de las circunstancia en la crianza de mis dos hijos, y también para un bienestar económico para mi familia.

Creo también que las influencias de los medios de comunicación no son buenas ya que uno ve en la tele cosas a cualquier hora que no deberíamos ver, pero yo no puedo ir contra la corriente desde mi punto de vista trato de que mi familia no se interese por cosas triviales y si por lo espiritual que es lo que vale y nos deja enseñanza.

"Estaría bueno que los adolescentes lean libros"

2009-10-17T13:01:00.002-03:00

La educación y la tecnología deben estar unidas en algunas cosas. Por ejemplo el uso de Internet que permite a las escuelas buscar información sobre lo que pasa en la actualidad o investigar para hacer un trabajo especial. También es importante el uso de wikipedia ya que en ella encontramos mucha informacion, seria muy util tener en las escuelas computadoras o laptops. Estaría bueno que los adolescentes lean libros y tengan mas respeto hacia los profesores(como dice Olivia Rodriguez), pero no recurrir a la violencia como lo hacian algunos maestros en esa epoca.

Los jóvenes deberían aprender ingles por que es muy útil ya que hay muchos aparatos tecnológicos que vienen con el manual de uso en este idioma y por que es una lengua internacional. Los adolescentes deberían aprovechar para seguir estudiando una carrera después del secundario, obviamente si se pueden pagar los estudios y estar mas interesados en mirar los programas de documentos científicos para no estar siempre en lo mismo ya sea chatear,bajar música,o vídeos,o jugar.

Se tiene que educar al joven desde niño en casa para respetar mas a los adultos en general y que ellos valoren el esfuerzo que hacen los padres para que estudien.

Chatear es bueno para poder comunicarnos por que es un medio muy rápido y se puede chatear con personas de otras ciudades o países de todo el mundo.

Es bueno enseñar a nuestros padres sobre la tecnología que cada vez avanza mas. Esto no se podía hacer antes ya que nuestros padres nos enseñaban la mayoría de las cosas y no había lo que hay ahora....

La tecnología y la escuela deben estar unidas.

2009-10-17T12:57:00.001-03:00

Yo creo que la tecnología y la escuela deben estar unidas en cierto punto porque puede brindarle muchos beneficios a la educación; por otra parte creo q es un tema delicado, ya que yo veo muchos problemas relacionados entre los chicos de hoy y los avances tecnológicos, ya sea Internet, juegos virtuales, etc. Y me parece q seria grave meter a los chicos más tiempo aun en la computadora con cosas que desde siempre se hicieron sin ningún problema en hoja y lápiz.

Por otra parte muchas veces que a un alumno se le piden ese tipo de tareas en Internet se dispersa con otras cosas que resultan mas interesantes, como la música, cierta información de mas que suele haber en cada cosa que vamos a ver. Esto se debe a la gran cantidad de información que circula en Internet, y por otra parte, también hay q estar atentos con eso, debido a la gran cantidad de información errónea o falsa que circula en Internet.

Mi conclusión a la consigna, es que las tecnologías y la escuela deben estar unidas pero no cruzar cierta línea que sea contraproducente para el alumno.

La escuela en nuestros días.

2009-10-17T12:55:00.001-03:00

Mi opinión acerca de la escuela en nuestros días y lo que respecta a todo lo que le rodea, nuevos vínculos entre profesor y alumno, las estrategias de enseñanza-aprendizaje; son distintas, ellas se presentan un tanto originales e innovadoras, uno de lo atributos que les dan las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación.

Por lo que me relataron mis padres acerca del momento que ellos concurrían al escuela, tenían una educación un tanto rígida ,demasiado exigente, la relación entre docentes y alumnos se conservaba el respeto, la autoridad, la consideración hacia el enseñante era lo que prevalecía. Las maneras de aprender eran en forma memorística, repetitiva e enciclopedista.

Con el transcurso de los años, la educación fue afectada por diversos cambios: históricos, sociales, culturales, psicológicos y tecnológicos.

En la actualidad, la enseñanza es más flexible, adaptándose a las necesidades de las personas, en su vida cotidiana, laboral y social. El vínculo entre alumno y docente es en interacción con el conocimiento, de aspecto comprensivo y equivalente en las maneras de acordar objetivos educativos.

Los procesos de aprendizaje de los escolares ya no son los mismos y en ellos están incluidos los aportes que puedan obtener cuando utilizan las tecnologías existentes, siendo estas poderosas herramientas, que pueden proveer información extra, ampliar los conocimientos enseñados por el docente en la institución escolar.

“LA TECNOLOGIA Y LA ESCULA EN NUESTROS DIAS”

2009-10-17T12:51:00.001-03:00

La tecnología de hoy es de mucha ayuda para la escuela de la actualidad, ya que si les piden a los niños que busquen información de términos difíciles, solo basta con prender la computadora y poner las palabras en el buscador, apretar “enter” e imprimir y antes debíamos ir hasta la biblioteca y escribir a mano la información buscada.

Antes no había mucha “tecnología”, solo se aprendía algo preguntándoles a las personas mayores, además ahora también la tecnología permite que los niños se entretengan con juegos de play station, o películas en DVD o solo una computadora con internet para chatear o ver fotos y videos entre amigos, en cambio antes solo se entretenían leyendo libros, porque muchos ni televisión tenían.

Ahora también están los celulares que cada día avanzan mas gracias a las nuevas tecnologías.

LA TECNOLOGÍA Y LA ESCUELA

2009-10-17T12:39:00.000-03:00

En los últimos años la tecnología fue avanzando rápidamente, como así también el debate sobre incorporarla o no en la educación media.

Para mi fue muy importante la utilización de la misma en mis años de secundario, ya que pude estudiar de una manera mas llevadera y con mas incentivo. Hoy en día los alumnos viven en una era rodeada de aparatos tecnológicos y están inmersos en ellos, por lo cual se encuentran interesados en los mismos. Si bien se puede saber que los planes de estudios ni la exigencia es la misma que décadas atrás, tampoco así lo son los castigos físicos.

La propuesta que propongo no es suplantar los libros por computadoras, sino poder tener un equilibrio entre ambas, ya que el uso de páginas Web tales como Google o Wikipedia pueden servir de enciclopedias on-line, y evitar tener que ir a una biblioteca. También estaría bueno que los alumnos puedan encontrar desde sus casas mediante Internet una página en la cual puedan practicar mediante ejercicios extras esas áreas en las que se encuentran más flojos.

Tampoco hay que dejar de tener en cuenta que hay que hacer un filtro en Internet, ya que si bien se pueden encontrar información muy interesante, puede llegar a ser cierta o no, por eso hay que fijarse la fuente de la cual se extrae la información.

Para concluir me gustaría dejar en claro que veo de una forma muy positiva el implemento de nuevas tecnologías a la educación, siendo así, debería ir implementándose de a poco y en base a prueba, y si funciona, poder seguir implementándolo en toda la nación.

La tecnologia y la escuela.

2009-10-17T12:31:00.002-03:00

Lo que puedo comentar sobre los textos que acabo de leer y poder explicar mi punto de vista sobre la tecnologia y la escuela es que como comentaban sus propias experiencias los escritores de estos textos fueron cambiando los puntos de vista de la educacion de la vida personal de los alumnos y tambien a la hora de concurrir a la escuela.

Y lo que creo que todo fue cambiando no se si para mal o para bien porque el ejemplo de Olivia Rodriguez la forma de educar en esa epoca no me parece que sea la forma de educar me parece que en ese caso si fue para bien el cambio que surgio la educacion a través de la tecnologia ,pero tampoco me gusta la forma y libertad que tiene el chico Jordan Garcia porque por lo que dice tener mucha libertad a la hora de aplicar la tecnologia para su vida y para su preparacion educativa. y para ir concluyendo mi concepto lo que tengo para decir es que creo que aplicando bien la tecnologia a la educacion tanto el la vida cotidiana como en la vida escolar y de igual manera y pareja para todo chico que pretenda aprender deban tener en claro lo y para que la estan usando la tecnologia y siempre aplicando la educacion y el respeto que es algo que se fue perdiendo en el colegio y la ves en la vida misma con el correr del tiempo.

La escuela de hoy ya no es la misma de antes.

2009-10-17T12:28:00.001-03:00

La escuela actual de hoy ya no es la misma de antes. Los tiempos cambian y los métodos de enseñanza también.

Si bien antes había mucho más respeto hacia los profesores o maestros; se prestaba mucha más atención, se aprendía, se esforzaban para cumplir con sus deberes, se respetaban más cosas, no solamente a los directivos, se tenía en cuenta todo; ya no es lo mismo.

Obviamente yo hablo desde mi lugar, apenas tengo 23 años no hace mucho termine el colegio, han cambiado mucho igual, lo que se ve en televisión, con el tema de los celulares, lo que inventan los chicos para poder subir unos videos en Internet. Hace unos años atrás eso ni existía, si claro que estaba Internet, chatear, etc., pero en ese momento no era el boom el de bajar videos de Internet o subirlos.

Pero hoy en día hay muchas más novedades, realmente hasta ahora no vi nada que no se pueda encontrar en Internet, es impresionante lo que ha avanzado la tecnología y el acceso que se puede obtener a ella. Por eso los adolescentes de ahora están muy metidos en eso, es lo ultimo, “lo más TOP”. Hoy si no sabes de Internet al menos, no sos nadie.

Esta bien que estén con la tecnología, porque todo hoy se maneja así, aún para conseguir un trabajo o estudiar a distancia por ejemplo. Es necesario estar actualizado para salir adelante, porque se utiliza mucho en este momento y yo creo que cada vez más.

Los adolescentes se pasan de la raya, desde el hogar, la escuela, los lugares públicos, etc. No tienen vergüenza de lo que puedan decir o de cómo lo puedan mirar los demás, antes si importaba un poco la imagen.

Yo me acuerdo que cuando era chica no cualquiera tenía una computadora en su casa y hoy cualquiera la puede tener.

Los tiempos cambian, la tecnología avanza y lamentablemente la educación no crece, los chicos hacen cualquiera y no les importa nada.

Los adolescentes viven el hoy no piensan en el mañana, que hay que salir a trabajar o seguir estudiando, ni mucho menos piensan en la familia.

La mayoría de ellos solo van al colegio por obligación o porque no les queda otra, lo ven como un trámite.

Mi opinión es parecida a la de Olivia Rodríguez, mucho de lo que pasa ahora tiene que ver, empezando desde el gobierno; con la crisis que hay, y no solamente eso sino también todos los problemas que hay, se sigue en casa y todo esto lleva a la educación que tienen los chicos hoy, no se puede esperar mucho mas, espero que las cosas puedan cambiar. Creo que es el deseo de muchos.

La escuela y la tecnología actual deben estar unidas

2009-10-17T12:26:00.002-03:00

Yo creo que la escuela y la tecnología actual deben estar unidas porque por ahí demanda mucho tiempo hacer trabajos o encontrarlos en libros y el Internet lo facilita mucho, con respecto a los comentarios de las personas de la fotocopia es donde te das cuenta de cómo cambian los tiempos. personas de 50 años o mas en su época se informaban por libros o algo q les allá contado sus abuelos o padres en cambio ahora todo es mucho mas fácil, con una computadora e Internet encontras todo lo q quieras ya sea actual o muy antiguo.

Pero no se debe abusar mucho de esto porque para mi en un futuro la persona se puede llegar a olvidar mas rápido de las cosas q les enseñaron pero esto es relativo porque también depende de la educación de los padres hacia sus hijos y de este mismo de la importancia que le de...

La tecnología tendrían que estar juntas.

2009-10-17T12:22:00.000-03:00

Para mi la escuela y la tecnología tendrían que estar juntas ya que los alumnos de hoy les llaman mas la atención los juegos, el Internet y todos esos aparatos nuevos que van saliendo día a día.

En mis años de secundaria tuve 1 solo año de tecnología en la cual no me sirvió para nada porque cuando salí en busca de un trabajo lo poco que sabia no se comparaba con todos los programas que existían y yo no tenia idea de nada lo nuevo.

Si en las escuelas se podrían modernizar con la tecnología como en la vida ya que el mundo entero se esta manejando así, la disciplina y las actitudes de los jóvenes serian un poquito mejor teniendo a los profesores que tengan el mismo dialogo que ellos ya que lo único que les importa es dar lo que tienen que dar y que los chicos lo aprendan de memoria.

Creo que tendrían que cambiar esas actitudes y esa manera de enseñar para poder llevarse mejor con ellos, así también que no halla tantos problemas de aprendizaje y en las conductas.

Hay que buscar la manera para que sigan estudiando de a poco para poder cambiar la mentalidad de los jóvenes para que les den un poco mas de importancia al estudio y menos a su vida social.

Esta es mi umilde opinion de la escuela, la tecnologia y los alumnos de hoy.

La tecnología y la escuela deben estar unidas.

2009-10-17T12:21:00.000-03:00

Mi opinión sobre si la tecnología y la escuela deben estar unidas es positiva, ya que la tecnología puede brindarle muchas cosas satisfactorias a la escuela y a la enseñanza en general de todas las personas, pero siempre y cuando la tecnología sea usada en forma adecuada, ya que esta muchas veces no se utiliza correctamente, por ejemplo, tengo una hermana de 14 años que siempre tiene cosas para hacer en la computadora para el colegio, mientras busca información chatea con sus amigos o pone música, y esto hace que se desconcentre en lo que realmente tenia que hacer y no lo pueda aprender correctamente o bien directamente deja abierta la ventana y no hace mas sus tareas. Lo bueno de la tecnología en la enseñanza es que nos facilita muchísimas cosas, como por ejemplo, buscar información es mas rápido y esto nos permite no perder mucho tiempo y poder aprender mas. Esta ultima fue una revolución y lo es hasta el día de hoy por que día a día son actualizadas o nuevas, esto también nos permite estar de acuerdo con que sea utilizada en las escuelas por que los libros muchas veces carecen de información o son antiguos y se aprende pero quizás no de la forma correcta. Por esto creo que la tecnología es un gran avance en la educación de hoy.

Tecnología y escuela.

2009-10-17T12:15:00.001-03:00

En mi opinión, yo creo que las escuelas y la tecnología deben estar unidas, porque hoy en día las formas y maneras de enseñanzas no son las mismas q antes y tampoco es el contenido q se puede dar en cada materia, conforme pasa el tiempo hay cada vez mayores avances en medicina, matemática y otras materias de gran importancia. Es además que gracias a la tecnología, hoy surgen nuevas materias de estudio, tal como la informática. O bien podemos usar la tecnología y aplicarla en muchas materias, ya sea buscando información por Internet, scaneando mapas, imprimiendo proyectos, etc etc.

A pesar de los beneficios que trae la tecnología, no todos podemos aprovecharlo, ya que no todas las escuelas o todos los alumnos podemos acceder a una computadora o a un gabinete de informática, principalmente por el nivel socioeconómico de la persona o la institución en cuestión.

Es mayormente por esta razón que aquellos que podemos aprovechar el gran beneficio de contar con la tecnología, debemos aprovecharlo, y para bien, ya que sucede que muchas veces cuando estamos frente a una compu no hacemos lo que tendríamos que hacer o bien nos distraemos con otra cosa que nos parece más importante. Asíque la próxima vez que tengamos q hacer algún trabajo y usemos la computadora o cualquier otro artefacto de tecnología, debemos pensar q somos afortunados de tener una herramienta mas, que nos pueda facilitar las tareas de hoy en día, y que es un privilegio que no todos se pueden dar.

La tecnología y la escuela en nuestros días.

2009-10-17T12:10:00.000-03:00

El uso extendido de la tecnología se esta transformando en un problema creciente para el normal desarrollo de las actividades lectivas. Para ello será fundamental la comprensión y el respaldo de los padres para que les transmitan a sus hijos conductas que ayuden a eliminar horas en los que el chico esta utilizando Internet, ya que eso no contribuye en nada a su educación. Hoy en día los chicos no les interesa aprender y han perdido el total respeto hacia los profesores. Los estudiantes en muchos casos suelen llegar a clase sin la tarea hecha y sin ningún material para trabajar. Eso es por la gran falta de atención de sus padres llevando a que el niño pierda el incentivo del estudio. El adelanto tecnológico es muy útil, pero hay que saber utilizarlo con responsabilidad y conciencia. Debido a eso, los libros han quedado en el olvido y ya nadie recurre a ellos. Quizás porque en Internet hay infinitas informaciones y variedades como para interesar, hoy en día, en un chico. También otro problema importante es el uso de celulares en las aulas. En mi opinión, admito que al celular en horas de clase lo utilizaba para jugar, enviar mensajes de texto y escuchar música, pero muchas veces me ocasionó trastorno de aprendizaje. En el momento en que me distraía empezaba a molestar a mis compañeros e interrumpía la clase. Eso me perjudicó mucho como a los demás de mis compañeros. Si bien se considera importante asociar los adelantos tecnológicos con la educación formal, limitar el uso de celulares durante las horas de clase permitirá el debido respeto y la concentración que demanda el proceso pedagógico. La conducta de cero tolerancia con el uso de celulares en las aulas puede parecer dura, pero es la respuesta inexorable frente a los abusos de alumnos y profesores. Además, su objetivo es loable: que el estudiante se enfoque en el aprendizaje.

BIENVENIDOS AL BLOG de Lengua y Literatura "FinEs 2009"

2009-09-26T20:57:00.002-03:00

Ante todo, los quiero felicitar y desear muchos éxitos para esta etapa que están emprendiendo.

Terminar el secundario es un paso muy importante y ustedes lo están dando al integrar a las listas del plan COA Y FINES 2009.

Soy el profesor Cristian Juárez y los voy a estar acompañando a lo largo de las próximas ocho semanas, período durante el cual seré su tutor para rendir Lengua y Literatura y otras materias referidas al espacio curricular.

Ante todo, quiero establecer con ustedes el régimen de la cursada y la modalidad que tendrán que seguir para acceder a la promoción de la materia que adeudan del secundario.

EN TOTAL EL PROGRAMA ESTABLECE UN TOTAL DE 8 (ocho) SEMANAS.

POR LO TANTO SERÁN OCHO ENCUENTROS SEMANALES DE 3 (tres) HORAS CADA UNO.

PARA PODER RENDIR EL EXÁMEN FINAL DE CARÁCTER ORAL, TENDRÁN QUE TENER UNA ASISTENCIA REGULAR QUE SE ESTABLECE EN EL 80% DEL TOTAL.

Se establece por lo tanto la asistencia regular a clase de la siguiente manera.

PARA ACCEDER AL EXAMEN FINAL DEBEN ASISTIR A UN MÍNIMO DE 6 CLASES.

LAS PERSONAS QUE TENGAN OBLIGACIONES LABORALES DEBEN PRESENTAR UNA CONSTANCIA Y SE LES PERMITIRÁ UNA ASISTENCIA DE 5 (cinco) CLASES, PARA ACCEDER AL EXAMEN FINAL.

El Plan FinEs

2009-09-23T22:55:00.001-03:00

¿Qué es el Plan FinEs?

Es el Plan de Finalización de Estudios Primarios y Secundarios, previsto para el período 2008-2011.

El Plan FinEs es de alcance nacional, funcionará en todas las jurisdicciones.

Se está implementando la primera etapa, destinada a jóvenes y adultos mayores de 18 años que terminaron de cursar, como alumnos regulares, el último año de la educación secundaria (bachiller, técnica, comercial, polimodal, de adultos), y adeudan materias.

Desde el 2009, además de continuar con la primera, se implementará la segunda etapa del Plan, destinada a los jóvenes y adultos mayores de 18 años que no iniciaron o no terminaron la primaria o la secundaria.

¿A quiénes está dirigido?

El plan se desarrollará en dos etapas. La primera, que se llevará a cabo durante el 2008, se dirige a:

Jóvenes de entre 18 y 25 años que terminaron de cursar, como alumnos regulares, el último año de la educación secundaria y adeudan materias.

Jóvenes adultos mayores de 25 años que terminaron de cursar, como alumnos regulares, el último año de la educación secundaria y adeudan materias.

¿Qué clase de orientación recibirán los estudiantes?

Los jóvenes de entre 18 y 25 años que lo deseen recibirán acompañamiento de tutores y profesores que guiarán a los estudiantes en este proceso de preparación de materias. Las tutorías se realizarán en las escuelas sede del Plan FinEs.

Los estudiantes deberán rendir los exámenes en la escuela donde cursaron el último año de la educación secundaria, en los turnos de examen fijados por el calendario escolar de la jurisdicción.

Los jóvenes adultos mayores de 25 años también contarán con el apoyo de tutores y profesores para la preparación y evaluación de las materias adeudadas. Pero, a diferencia del grupo de menores de 25, la evaluación de las materias se realizará a través de diferentes estrategias, tales como: monografías, trabajos prácticos parciales y finales, investigaciones aplicadas al sector de la producción donde se estén desempeñando laboralmente, etc.

2008-12-12T14:22:00.000-02:00

Mariano Garcia

Trabajo Práctico Nº 4

Jorge Luis Borges

1) ¿En qué época sucedieron los hechos? ¿Quién gobernaba el país?

Los hechos sucedieron durante el invierno del 70 y el otoño del 71. Durante esa época Sarmiento gobernaba el país.

2) Buscar información sobre la ley de vagos. ¿En qué consistía la ley? ¿A quienes se los sancionaba y por qué?

La ley de vagos fue una ley sancionada por la Cámara Legislativa de la Provincia de Entre Ríos. Se consideraban vagos a las personas que no tenían rentas, profesión, oficio u otro medio lícito para vivir. También consideraban vagos a los que con rentas concurrían ordinariamente a casas de juegos, pulperías o parajes sospechosos.

A los considerados vagos se los amonestaba por la autoridad a que se dediquen a alguna ocupación útil dentro de un breve tiempo, esto era hecho en presencia de dos vecinos.

Se los condenados, después de un proceso a realizar trabajos públicos y si reincidían eran afectados al servicio de las armas.

3) ¿Cómo se relaciona esta historia con esta ley?

Los personajes de esta historia eran considerados vagos por esta ley porque asistían regularmente a las pulperías.

4) ¿Qué parecido le encuentras a esta historia con la del gaucho Marín Fierro?

Esta historia tiene cierta similitud con el Martín Fierro, ya que sus personajes son gaucho malo que además eran reclutados como soldados.

5) ¿Quién ganó el duelo? ¿Vale la pena ganar de esa manera? ¿Qué opinás?

El duelo lo ganó Cardoso porque al caer estiró los brazos, pero en realidad considero que ninguno ganó y que todo ese odio infundado fue en vano y lo único que consiguieron fue la muerte de los dos.

6) Opinión

Este relato de Jorge Luis Borges trata el tema de dos gauchos, Manuel Cardoso y Carmen Silveira, que estaban enfrentados entre sí, que se odiaban sin saber exactamente por qué o cual era el origen de ese odio, y fue justamente eso lo que los condujo al trágico final de sus vidas. El relato termina con un duelo muy particular, una carrera entre los dos gauchos degollados.

Es un relato muy impactante, Borges describe con mucho realismo la rivalidad existente entre los dos personajes, la narración de toda la historia es muy sencilla y describe de forma muy clara los sucesos.

El final es cruel pero muy original, un final muy apropiado a mi parecer, para una historia con tanto odio.

2008-12-12T14:21:00.000-02:00

Trabajo práctico nº4

La vida de Jorge Luis Borges

a) Nace en Buenos Aires en el año 1899.

b) A los seis años le confeso a su padre que quería ser escritor.

c) En 1907 escribe su primera fábula..

d) En el año que estalla la guerra se instala en Ginebra.

e) En 1918 lee autores españoles y conoce a Rafael Casinos-Assens.

f) En 1921 fundo la revista prismas.

g) En 1923 entrego a la imprenta su primer libro (Fervor de Buenos Aires.

h) En 1942 junto con Bioy Casares se esconden bajo el seudónimo de Bustos Domecq.

i) En 1945 lo sacan de la biblioteca y lo nombran inspector de aves y conejos.

j) En 1967 se casa con Elsa Astete Millán.

k) En 1979 recibe el premio Cervantes.

l) En 1986 muere en Ginebra.

a) Fervor de Buenos Aires (1923.

b) Luna de enfrente (1925.

c) Cuaderno de San Martín (1928).

d) Evaristo carriego (1930).

e) Discusión (1932).

f) Historia universal de la infamia (1935).

Actividades

1- En los años 1870 en adelante y en ese momento gobernaba el país Domingo Faustino Sarmiento.

2- La ley de vagos dice que a todos los hombres que se encuentre en lugares públicos y no tienen oficio u profesión se los alistara en la milicia se los sancionaba a los vagos, jugadores y borrachos.

3- Se relacionan por que los dos hombres de la historia los llevaron desde u bar donde estaban tomando y jugando al truco.

4- La época en que transcurren los dos cuentos es la misma y hay similitudes en las dos historias por que a los gauchos los llevaban a pelear en las fronteras.

5- El que gano la carrera fue cardoso y la verdad que no vale la pena ganar así lo que opino respecto a esta situación es que tanto sacrificio y perder todo por no dar el brazo a torcer no era necesario, aunque ellos iban a morir igual.

6- Lo que más me gusto fue el relato austero del cuento, la historia me hubiese gustado que termine de otra manera como por ejemplo los dos hombres peleando los dos por un mismo objetivo a su vez que los demás en vez de estar apostando por la vida y la muerte de los mismos estén apostando por la vida de eelos mismos y la manera de narrar de Borges me parece bárbaro la forma en que describe el cuento como si fuera una historia real y te atrapa en cada estrofa del mismo, relata los momentos las imágenes y los hechos tales como si los hubiera vivido el o el que le contaba la historia me parece que es una historia vivida dentro de la Argentina de los años 1870 en adelante y describe esos años como si el lo viviera. La descripción del cuento es espectacular por que te atrapa lentamente y eso me parece bien.

2008-12-12T14:12:00.000-02:00

El otro duelo:

1-Los hechos sucedieron entre el 66 y el 73.Gobernaban el país en esa época los siguientes: Ongania Juan Carlos del 66 al 70, Levingston Roberto en el 70 al 71, Lanusse Alejandro del 71 al 73.Los tres eran gobiernos defactos.

Los dos primeros depuestos y el tercero normalizador.

2- LEY DE VAGOS

PARRAFO I

Clasificación de los Vagos

Art. 1. Serán considerados vagos simplemente para los efectos de esta ley.

1. Las personas de uno y otro sexo que no tengan renta, profesión, oficio

ú otro medio lícito con que vivir.

2. Los que teniendo oficio, profesión ó industria, no trabajan

Habitualmente en ella, y no se les conocen otros medios lícitos de

Adquirir su subsistencia.

3. Los que con renta, pero insuficiente para subsistir, no se dedican á

Alguna ocupación licita y concurren ordinariamente á casas de juego,

Pulperías ó parajes sospechosos.

Art. 2. Serán considerados vagos con circunstancias agravantes:

1. Los comprendidos en el art. anterior que entrasen en alguna oficina

Pública ó casa particular, sin el permiso respectivo.

2. Los que se disfracen ó tengan armas ó ganzúas ú otros instrumentos

Propios para ejecutar algún hurto ó penetrar en las casas.

PARRAFO II

Procedimientos contra los Vagos

Art. 3. Los que se hallen en los casos del Art. 1º serán amonestados por las

Autoridades á que se dediquen á alguna ocupación útil, dentro de un breve

Término- Esta amonestación será hecha en presencia de dos vecinos.

Art. 4. Si pasados ocho días después de la amonestación, de que habla el art.

Anterior, el vago de cualquier sexo no hubiese tomado ocupación y persevere

en la vagancia, será aprehendido por el Comisario de seguridad respectivo, y

con una nota información del hecho, remitido al Jefe Político del

Departamento.

Art. 5. El Jefe del Departamento le tomará declaración inmediatamente y lo

Pondrá á disposicion del Juez de Paz con los correspondientes, que servirán

Para encabezar el proceso.

Art. 6. El Juez de Paz continuará el Sumario verbalmente y por medio de

Actas, hasta su conclusión.

Art. 7. Concluido el Sumario el Juez de Paz se asociará á dos Alcaldes de

Cuartel para dictar sentencia que será inapelable si es uniforme. En caso

Contrario, habrá apelación al Juez de 1º Instancia.

Art. 8. Dictada la Sentencia condenatoria, y transcurridos tres días sin

Haberse presentado la fianza de que habla el art. 15º, se pondrá al vago á

Disposición del Jefe Político, para que cumpla la corrección que se le

Impusiese.

PARRAFO III

Destino de los vagos

Art. 9. Los simplemente vagos serán destinados á trabajos públicos por el

Término de tres meses.

Art. 10. Las mujeres vagas serán colocadas por igual término al servicio de

Alguna familia mediante un salario convenido entre la Autoridad y el patron.

Art. 11. Los vagos con circunstancias agravantes, serán destinados á trabajos

Públicos por el término de cuatro meses hasta un año.

Art. 12. Cuando el vago de que habla el artículo anterior, resulte reo de

Algún delito común, su calidad de vago se tendrá en cuenta para agravar la

pena en que hubiese incurrido, según las leyes.

Art. 13. En caso de reincidencia, el tiempo á que hubiese sido condenado se

Aumentará hasta el duplo del q’ señala el Art. 3º para los vagos simplemente

y duplo del Maximus para los con circunstancias agravantes; y si aun

Reincidiesen, serán destinados por tres años al servicio de las armas.

Art. 14. Las mujeres que hubiesen reincidido en la vagancia serán colocadas

al servicio de la manera que expresa el Art. 10 por el duplo del tiempo

Señalado en el Art. 9º y duplo del Maximus que señala el Art. 11 sin otra pena

Ulterior.

Art. 15. En cualquier tiempo que después de ejecutoriada la sentencia se

Presente ante el Juez que la pronunció, fiador, que bajo la fianza de 200

Pesos se obligue á responder que el vago simplemente se dedicará dentro

De un breve plazo á ejercer un oficio ó profesión que se le pondrá en libertad,

Bajo la expresada fianza.-

Art. 16. En ningún caso se admitirá la fianza, de que habla el Art. anterior,

Tratándose de vagos reincidentes ó con circunstancias agravantes.

Art. 17. La papeleta del patron ó de la autoridad será un antecedente

Favorable al acusado.

Art. 18. Concluido el término de condena, el vago quedará sujeto á

Vigilancia de las autoridades por un término igual al de la corrección sufrida.

Art. 19. Todo individuo que expida certificados ó deponga en favor de un

Aprehendido por vago á fin de liberarlo de esta nota y de las penas

Establecidas, justificada que sea la falsedad de su información; sufrirá dos

Meses de prisión.

Art. 20. Quedan en vigencia las disposiciones sobre la material, en cuanto no

se opongan á la presente ley.

DECRETA:

Art. 1. Desde la publicación del presente Decreto, todos los peones ó

Jornaleros deberán estar unidos de un certificado ó papeleta del que los ha

Conchabado, si el conchavo es por mes ó tiempo determinado.

Art. 2. Aquellos que se conchaben por trabajos diarios, deberán tener el

Certificado del Departamento de policía ó de la autoridad civil en cuya

Jurisdicción se encuentren.

Art. 3. Los certificados que expresan los anteriores artículos deben ser

Renovados cada tres meses, y visados siempre por la autoridad territorial.

Art. 4. El peon por mes, ó tiempo determinado, que abandone su trabajo sin

Prevenirlo con anticipación al menos de 15 días, á su patron, (para que pueda

Proporcionarse otro que lo remplace) no siendo por enfermedad ú otra causa

Grave y urgente, será amonestado por la autoridad al cumplimiento de sus

Obligaciones y si persistiese le será impuesta como castigo por la autoridad

Una multa equivalente al salario de ocho días, cuya suma se destinará á los

Objetos públicos que corresponden á la Policía.

Art 5. Todo peon por mes al dejar el servicio de su patron, deberá exigir de

Este un certificado, sobre la conducta que haya observado, y sobre el modo

Con que haya cumplido sus obligaciones.

Art. 6. Si el patron se negase á ello, ó si el certificado fuese justamente

Desfavorable al peon, tiene este el derecho de llevar su queja á la autoridad

Policial, para que falle según sea de justicia.

Art. 7. Nadie puede admitir á su servicio peon alguno, sin que sea

Presentado el certificado del patron anterior, ó sin el de la autoridad policial

Del Distrito en su caso – Esta disposicion empezará á tener efecto, un mes

Después de la publicacion del presente decreto.

Art. 8. El presente decreto sera publicado en todos los pueblos y distritos de

Campaña por los Jefes de policía ó sus dependientes; y en todas las oficinas

de este ramo se conservará siempre un ejemplar impreso espuesto al publico.

Art. 9. Quedan especialmente encargados del exacto cumplimiento de este

Decreto los Jefes de los Departamentos y todas las autoridades á quienes

Corresponda la policía en los Distritos de campaña.

Art. 10. Comuníquese, archives y dese al R.G.

URQUIZA.

3-Se relaciona la historia con esta ley porque Cardoso y Silveira eran gauchos no tenían rentas, profesión ni otro medio licito con que vivir y otras leyes mas.

4-Le encuentro parecido a esta historia con el Martín Fierro porque Cardoso y Silveira eran guauchos y pasaron a ser soldados y había federales como en el Martín Fierro.

5-El duelo lo ganó Cardoso porque cuando el cayo estiro los brazos.

-Para mi no vale la pena ganar de esa manera, porque los dos sabían que Iván a morir y no se Iván a enterar si ganaron o no, pero era tanto el odio que se tenían que no les importaba morir.

6- Lo que mas me gusto de esta historia fue que el degollador correntino para serenar a sus condenados les decía “animo amigo mas sufren las mujeres cuando paren” porque siento q de esta manera el lograba romper un poco el terrible clima que en ese momento se estaba viviendo.

Me habría gustado que la historia termine de una forma no tan trágica en la que ambos personajes aprendieran la lección sin tener que perder la vida.

Creo que es excelente la forma en que Borges narra sus historias, ya que de la manera en que describe cada detalle logra que el lector logre visualizar la historia como si la estuviese mirando una obra de teatro.

EL OTRO DUELO.

2008-12-12T14:09:00.000-02:00

La época en que sucedieron los hechos fue entre 1870 – 1871. El que gobernaba el país era Domingo Faustino Sarmiento.
Uno de los ejemplo consistía, en que cuando personas de ambos sexos no poseía ningún tipo de oficios los apresaban y al cabo de unos días los ponían a trabajar. Los que se disfracen ó tengan armas ó ganzúas ú otros instrumentos propios para ejecutar algún hurto ó penetrar en las casas. Serán considerados vagos con circunstancias agravantes.
Se relaciona con la historia cuando los encuentran peleando en la pulpería y los apresan.
Los parecidos que se encuentran son: Muertes de animales- Gauchos-Encuentros en las pulperías-enfrentamientos- Muertes, Etc.
El duelo lo ganó Cardózo, para mi no vale la pena ganar así, si bien para todo el pueblo morís como un ganador, de que sirve si no podes disfrutar de tu logro, a demás al morir ninguno de los dos supo quien salio ganando.
La parte que me gusta de esta historia es cuando los dos aceptan ser degollado y correr la carrera para ver quien era el mejor y ver hasta que punto se odiaban como para hacer lo que hicieron” morir desangrado por envidia rencor y orgullo”. Particularmente me hubiera gustado que esta historia terminara, en que uno de los dos antes de morir, aunque agonizando, vea que resultado obtuvo, si lo derroto el adversario o si gano, por lo menos que se lleve a la tumba el orgullo de a ver ganado y si perdió el orgullo de a verse animado. Borges es una persona respetada, nombrada, importante, alagada por sus novelas, pero una de las cosas que no me gusta es la forma en que narra sus novela, es difícil de interpretar pero después de leer una y otra ves sus novelas, me gustan los concejos y los mensaje que revela hacia el lector, la forma en que hace viajar la imaginación del lector desde sus novela hacia la vida.

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TRABAJOS 2010 basados en el MARTÍN FIERRO

TRABAJOS 2010

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VIDA DE CORTÁZAR (leer para el exámen)

LA NOCHE BOCA ARRIBA (videos)

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TEXTO DEL CUENTO...

JULIO CORTÁZAR. VER VIDEO Nº 2.

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Lectura Poema "El Gaucho"

LECTURA: "EL OTRO DUELO"

EL OTRO DUELO de Jorge Luis Borges.

TRABAJO PRÁCTICO 4 (en clase)

UNIDAD Nº 3. CONSIGNAS DE TRABAJO.

UNIDAD Nº 3 "José Hernández"

El gaucho

La literatura gauchesca

Algunos precedentes

Los clásicos gauchescos

El mito de Martín Fierro

La tecnología a influido mucho en la vida social de las personas

La tecnología se exhibe como dinámica de cambio

La Tecnologia incorporada en la Educacion.

Tecnologia y escuela deben estar unidas porque la evolucion es parte de la educacion.

La tecnología avanzó mucho...

Es necesario estar capacitado informaticamente

Sería bueno que los profesores y los alumnos tengan mediante internet el espacio para informarse

Es de vital importancia que la tecnología acompañen el proceso de formación educacional.

Es muy importante estar conectado a la tecnología.

"Estaría bueno que los adolescentes lean libros"

La tecnología y la escuela deben estar unidas.

La escuela en nuestros días.

“LA TECNOLOGIA Y LA ESCULA EN NUESTROS DIAS”

LA TECNOLOGÍA Y LA ESCUELA

La tecnologia y la escuela.

La escuela de hoy ya no es la misma de antes.

La escuela y la tecnología actual deben estar unidas

La tecnología tendrían que estar juntas.

La tecnología y la escuela deben estar unidas.

Tecnología y escuela.

La tecnología y la escuela en nuestros días.

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